Discours de professionnels et discours pour professionnels : le travail collaboratif au service de l’enseignement de l’anglais médical

Abstract

D’un point de vue synchronique, le discours effectif tenu en milieu professionnel, fondé sur des besoins pragmatiques immédiats, entre parfois en conflit avec le discours spécialisé du domaine étudié par les enseignants-chercheurs. Ainsi, ceux-ci ont-ils tout intérêt à consulter les acteurs du domaine afin de cerner leurs besoins langagiers dans le cadre de projets collaboratifs. Cet article pose le problème des ajustements pertinents entre discours de professionnels et discours pour (futurs) professionnels dans la mise en place de quatre projets à visée pédagogique : des séances d’aide au raisonnement clinique en binôme, un projet de recherche-action sur la FASP, un projet européen de certification en anglais médical (sTANDEM) et un ouvrage spécialisé (L’anglais des spécialités médicales, Ellipses 2015). S’inspirant des travaux sur l’enseignement collaboratif et sur leur expérience personnelle, les auteurs postulent qu’il est crucial que les professionnels ayant une bonne maîtrise de l’anglais travaillent en étroite collaboration avec les enseignants d’anglais médical

Identifying and responding to learner needs at the medical faculty: the use of audio-visual specialised fiction (FASP)

“…When teaching medical English, other non-linguistic factors are in play and these sociocultural elements are what Hoekje (2012) points to as the future of EMP research when she writes that "the cultural basis of healthcare practice needs further recognition" (p. 2). This gap in the research between what EMP academic specialists investigate and the expectations concerning English that medical professionals actually hold has also been identified in France (Carnet & Charpy, 2017). It is for this reason that alternative teaching methods have developed which aim not only to meet specific linguistic needs, but also to provide the second language learner with a certain cultural knowledge of the specific domain studied.…”