Discourse markers and politeness in a digital forum in Spanish

Landone, Elena

doi:10.1016/j.pragma.2012.09.001

Cited by 37 publications

(13 citation statements)

References 31 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Aparece de forma más esporádica aún el operador de concreción por ejemplo. Los reformuladores como en fin (recapitulativo), o sea (explicativo) o la verdad (de refuerzo argumentativo), que suelen emplearse en foros y comentarios en la prensa (Landone, 2012;Pano Alamán, 2015) tienen una presencia anecdótica en estas redes sociales, puesto que no llegan a las diez ocurrencias.…”

Section: Resultsunclassified

“…Ana Pano Alamán ISSN: 1696-019X / e-ISSN: 2386-3978 riedad oral coloquial, dialógicos, como de la variedad escrita, monológicos. No obstante, los del primer tipo, como son, por ejemplo, hombre, bueno o mira, presentan una frecuencia y variedad mayores, así como una mayor versatilidad, en la medida en que permiten modular la fuerza ilocutiva en los actos asertivos, estructurar la conversación y negociar el desacuerdo (Landone, 2012(Landone, : 1816.…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Marcadores discursivos y español coloquial en las redes sociales

Alaman¹

2020

Doxacom

View full text Add to dashboard Cite

En este artículo se presentan los resultados de un análisis cuantitativo y cualitativo de la presencia y funciones de los marcadores discursivos del español en Facebook, Twitter y YouTube. Los objetivos de esta investigación son identificar los principales usos de estas partículas en las redes sociales y determinar en qué medida relacionan el discurso en estas plataformas con la modalidad oral coloquial de la lengua. El análisis de un corpus de tuits y comentarios confirma que los más utilizados por los usuarios son los conectores contraargumentativo pero y aditivos además, encima e incluso, el comentador pues y los conversacionales claro, hombre, bueno y vamos con función interactiva reactiva. Estos marcadores suelen emplearse para argumentar la propia opinión y negociar la interacción en espacios en los que predomina la polémica.

show abstract

Section: Resultsunclassified

unclassified

Marcadores discursivos y español coloquial en las redes sociales

Alaman¹

2020

Doxacom

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pragmatically, pragmatic markers have been widely studied from different perspectives and domains. For example, pragmatic markers, as used in teaching and learning languages [7][8][9] used by immigrants [10] as used in casual discourse [11], as used in scientific text [12], relation between discourse markers and politeness [13], the acquisition of discourse markers [14], and pragmatic borrowing [15]. The conditional pragmatic marker Insha'Allah can be studied from the pragmatic perspective, especially the theory of speech acts.…”

Section: A Characteristics Of Pragmatic Markersmentioning

confidence: 99%

The Illocutionary Speech Acts of Insha’Allah: Pragmatic analysis of teachers talks in daily school activities

Al-Rawafi¹,

Gunawan²

2019

Proceedings of the 3rd Asian Education Symposium (AES 2018)

View full text Add to dashboard Cite

However Insha'Allah is a compulsory marker in Muslims' talks to make future plans and promises, Muslims, in recent days, have different perspectives on when, where, how, and to whom they use Insha'Allah. The present study was aimed to explore the illocutionary acts of the conditional pragmatic marker (CPM) Insha'Allah in teachers' talks. The study uses a descriptive qualitative method to describe the research data; teachers' talks on social media. The results showed that the CPM Insha'Allah in teachers' talk has different illocutionary forces: commissives, assertive, directive, and expressive. CPM is a multipurpose expression in different contexts of teachers' talks and the possibility of the illocutionary force is varying according to the speakers' faith background and the understanding of the expression itself. As the speech act with which the CPM is most frequently associated is that of promising: the effect or the perlocutionary act of Insha'Allah is depend on the close relationship between the interlocutor and the listener, the context of utterance, and when referring to an event which will undoubtedly occur in the future. The misuse of the CPM Insha'Allah between the interlocutor and listener Insha'Allah leads to face-threatening act; e.g. fail to promise.

show abstract

“…Finalmente, ya se ha reconocido como válida la posibilidad de utilizar corpus recogidos de Internet (Myles & Mitchell, 2004) y son cada vez más numerosos los estudios que analizan conversaciones síncronas y asíncronas en una segunda lengua en Internet, ya sea mediante la observación no participante (Landone, 2012;Black, 2005) o en experiencias didácticas diseñadas ad hoc (Kötter, 2003;Montero Fleta & Pérez Sabater, 2010).…”

Section: Observaciones Metodológicasunclassified

Figurative Language Comprehension and Production in the L2. Analysis of a Virtual Forum

Sampietro

2015

Logos

View full text Add to dashboard Cite

Resumen: El estudio del bilingüismo es una de las áreas más dinámicas en la investigación en psicolingüística (Grosjean & Li, 2013). A pesar de la gran cantidad de estudios realizados en esta disciplina, sigue habiendo relativamente poca investigación que analice el procesamiento del lenguaje figurado. Esta misma falta de estudios se encuentra también en la glotodidáctica, puesto que la mayoría de estudios conciernen la enseñanza de idioms en inglés como lengua extranjera (Nation, 2001). Tras una revisión de los principales debates sobre el estudio del procesamiento de expresiones idiomáticas y su comprensión en la L2, el presente trabajo analiza las estrategias empleadas por usuarios de un foro lingüístico virtual en la comprensión y producción de expresiones no literales en castellano e italiano como lenguas extranjeras, valorando especialmente la importancia de la conciencia metalingüística del hablante. Se esbozarán finalmente algunas posibilidades para la aplicación de los resultados del estudio a la enseñanza de lenguas extranjeras. IntroducciónDesde la publicación de Metáforas de la vida cotidiana de Lakoff y Johnson (1980), ha sido plenamente reconocida la prevalencia del lenguaje figurado en nuestro uso habitual del lenguaje (Boers, 2000). Desde la perspectiva del aprendiz de una segunda lengua, la interpretación del lenguaje figurado es un aspecto muy importante con el que el hablante tiene que enfrentarse de manera recurrente a lo largo de las distintas fases del aprendizaje lingüístico. La competencia metafórica, es decir, la capacidad de comprender y utilizar el lenguaje figurado y entender y aprovechar la ambigüedad de determinados términos (Levorato, 1993), es una habilidad a desarrollar también en el ámbito de la enseñanza de segundas lenguas (Danesi, 1992).Movidos por este interés en las expresiones idiomáticas y el lenguaje figurado en general, hemos examinado las estrategias de comprensión y traducción de locuciones de la L1 a la L2 y al revés, a través del análisis de algunas conversaciones en un foro virtual, en el que los usuarios plantean dudas lingüísticas, a saber, el foro del diccionario en línea WordReference 1 y concretamente la sección italiano-español. La investigación irá guiada por las siguientes cuestiones:1. Valorar cuáles son las estrategias más utilizadas en la comprensión y traducción del lenguaje no literal en una segunda lengua; 2. Si generalmente en las conversaciones objeto de estudio las expresiones figuradas se interpretan correctamente o no; 3. Si el usuario reconoce que tiene que interpretar la expresión de forma no literal; 4. Si dicho reconocimiento conlleva una interpretación correcta, es decir, si hay una correlación entre el reconocimiento y el resultado de la interpretación.La noción de idiomaticity (idiomaticidad) en el contexto de la enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas ha sido abordada desde varios puntos de vista (Wulff, 2012). En el ámbito fraseológico, al margen de los estudios contrastivos (cfr. por ejemplo Quiroga (2006) para estudios sobre frase...

show abstract

Discourse markers and politeness in a digital forum in Spanish

Cited by 37 publications

References 31 publications

Marcadores discursivos y español coloquial en las redes sociales

Marcadores discursivos y español coloquial en las redes sociales

The Illocutionary Speech Acts of Insha’Allah: Pragmatic analysis of teachers talks in daily school activities

Figurative Language Comprehension and Production in the L2. Analysis of a Virtual Forum

Contact Info

Product

Resources

About