Discurso rePRODUCIDO y la expresión de la intencionalidad de personajes. una historia recontada por niños y jóvenes en edad escolar

Narración y presentación del discurso en un corpus de narraciones elicitadas

“…A lo largo de los años, la narración ha sido objeto de investigaciones que han tenido como finalidad analizar aspectos como el desempeño narrativo (Bohman et al, 2010;Gutiérrez-Clellen, 2002), la cohesión, la coherencia y los referentes (Hickmann, 2004;Hickmann et al, 1993;Kail & Hickmann, 1992), el discurso referido y su desarrollo (Alarcón Neve, 2019Neve, , 2020Crespo Allende & Silva, 2019;Goodell & Sachs, 1992;Köder & Maier, 2016;Serratrice et al, 2015;Shiro, 2012), entre otros, por lo que se ha asumido que mediante el estudio de la narración se puede observar el desarrollo lingüístico.…”

“…Para la toma de muestras se consideraron los procedimientos de recolección realizados por Alarcón Neve (2019Neve ( , 2020. La tarea de elicitación consistió en solicitar un recuento guiado por imágenes a los participantes en sesiones individuales, con el apoyo de una consigna.…”

“…Este trabajo supone un primer paso para estudiar en términos de estilo el discurso narrativo en tareas de recuento de niñas, niños y jóvenes escolarizados. Ya algunos estudios han observado el desarrollo lingüístico mediante la exploración de la citas directa e indirecta en el discurso narrativo elicitado (Alarcón Neve, 2019Neve, , 2020Crespo Allende & Silva, 2019;Goodell & Sachs, 1992;Köder & Maier, 2016;Serratrice et al, 2015;Shiro, 2012); así como estados mentales (Alarcón Neve, 2018;Bocaz, 1996;Neira, 2008), que se vinculan estrechamente con lo que aquí se considera como narración de estados internos [NI] y el componente de pensamiento. Por todo esto, se asume entonces que el desarrollo lingüístico también puede observarse mediante análisis estilísticos de presentación de la narración, del habla, del pensamiento y la escritura.…”

“…En el estudio del desarrollo de la narración infantil ha sido frecuente observar el discurso referido, precisamente evaluando la manera en que niñas y niños citan las voces y pensamientos de sus personajes (Ely & Ryan, 2008;Köder & Maier, 2016;Maier, 2015;Serratrice et al, 2015). Asimismo, se ha percibido que la manera en que niños y niñas van incorporando la cita indirecta a su narración es indicador de un mayor dominio de ese discurso referido (Alarcón Neve, 2019Neve, , 2020Ely & McCabe, 1993;Shiro, 2012).…”