Diseño Curricular por Competencias en Educación Superior. La Experiencia de Dos Universidades en Colombia

Navas-Ríos, María Eugenia; Ospina-Mejía, José Oswaldo

doi:10.18041/2382-3240/saber.2020v15n2.6729

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“…En las últimas décadas las universidades han volcado sus esfuerzos en renovar la educación superior a nivel mundial (Améstica-Rivas et al, 2017;Comité de Gestión Tuning, 2006;Corral-Ruso, 2021;Crespo-Cabuto et al, 2021;Díaz-Barriga, 2020;López, 2011;Leyva et al, 2018;Navas y Ospina, 2020;Villavicencio, 2020;Zhao y Tröhler, 2021). De esta manera, el Proyecto Tuning América Latina (2007) señala como fundamento contextual de la renovación de la educación superior, el ajuste de las carreras a las necesidades de la sociedad civil, propiciando así, un diálogo fecundo de retroalimentación entre universidad, sociedad y mundo laboral.…”

Section: Introductionunclassified

Propuesta metodológica para la evaluación de competencias genéricas identitarias en educación superior

Brito-Rodríguez,

Basualto-Porra,

Reyes-Ochoa

2023

REXE

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La transformación de la educación superior ha suscitado que las universidades transiten hacia una renovación curricular por competencias. Esta elección, origina el desarrollo de distintos procedimientos evaluativos que permitan la retroalimentación del proceso de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, el presente artículo de investigación tiene como objetivo un método de evaluación de competencias genéricas identitarias para las actividades curriculares que tributan a este tipo de habilidades. La propuesta surge desde una investigación cualitativa a través de la metodología de investigación acción, desarrollada por una comunidad de aprendizaje de académicos/as. Como resultado de esta investigación, se diseñó una propuesta metodológica que posibilita la evaluación de competencias genéricas identitarias para las diversas actividades curriculares, de modo que el procedimiento que se expone considera tres momentos, a saber: integración de elementos fundamentales; coherencia interna entre las competencias, la actividad curricular y la programación; y, finalmente, analizar las narrativas del proceso de enseñanza aprendizaje de los/las estudiantes y los/las académicas. Para concluir, el artículo apuesta por un aseguramiento de la calidad de las asignaturas que tributan a competencias genéricas, a través de la aplicación de este método evaluativo que surge de la experiencia de las/ los docentes.

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Section: Introductionunclassified

Propuesta metodológica para la evaluación de competencias genéricas identitarias en educación superior

Brito-Rodríguez,

Basualto-Porra,

Reyes-Ochoa

2023

REXE

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“…It is centered on the student and their capabilities so that they can design feasible solutions as the central axis, and put the teacher as their guide [23].…”

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confidence: 99%

Software Development and Tool Support for Curriculum Design: A Systematic Mapping Study

2023

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Curriculum design is the systematic process of establishing how a learning process is designed, developed, supported, and delivered. This process is supported by software tools which can help improve curriculum alignment and facilitate the design of courses or programs. This article aims to analyze software proposals for curriculum design support that consider using models, methods, and techniques in software development. To do this, a systematic mapping of studies was conducted, including six research questions. This study includes 45 articles published from 2011 to 2022. The results indicate that 60% use some model, method, or technique in software development. Most software uses some models, such as ontologies, UML diagrams, or IMS-1D models. Although most articles use some model, method, or technique, there is a lack of use of software engineering models such as UML diagrams, which are standard in the software industry and research.

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El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Desarrollador para la Formación de Competencias en el Cálculo Diferencial

Barcos-Sánchez,

López-Domínguez,

Sánchez-Casanova

2023

RTED

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En Colombia, el concepto de competencia es el eje sobre el que deben girar los procesos de formación y forma parte de las normas y prácticas en todos los niveles de la educación básica y media, en la formación técnica y la formación profesional. El presente ensayo se enmarcó bajo el método deductivo, en el paradigma humanista, con enfoque cualitativo, de tipo interpretativo y de diseño narrativo de tópico. El objetivo fue sistematizar los referentes teóricos-metodológicos del enfoque histórico-cultural que sustentan el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador de la asignatura Cálculo Diferencial, para la formación de competencias matemáticas en el futuro ingeniero civil en la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luís Córdoba en Quibdó – Chocó - Colombia. Para fundamentar el proceso de formación de competencias básicas matemáticas que facilite la integración de diversos componentes cognitivos, metacognitivos, motivacionales y cualidades de la personalidad.

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Diseño Curricular por Competencias en Educación Superior. La Experiencia de Dos Universidades en Colombia

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Propuesta metodológica para la evaluación de competencias genéricas identitarias en educación superior

Propuesta metodológica para la evaluación de competencias genéricas identitarias en educación superior

Software Development and Tool Support for Curriculum Design: A Systematic Mapping Study

El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Desarrollador para la Formación de Competencias en el Cálculo Diferencial

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