Diseño de ambientes de aprendizaje híbridos como estrategia de fortalecimiento de competencias STEAM y capacidades para la cuarta revolución industrial (4RI)

Abstract

El uso masificado de la tecnología y medios digitales en la sociedad, han significado un avance sin precedentes, influyendo en la transformación social, educativa, económica y tecnológica de las naciones. Es así como en el año 2011, se acuña en Alemania el concepto de Industria 4.0 Cuarta Revolución Industrial (4RI) que comprende un conjunto amplio de tecnologías habilitadoras y de naturaleza disruptiva, con aplicación en procesos, productos y modelos de negocio de la industria tradicional. La adopción de la industria 4.0 es considerada un desafío, sino se cuenta con personal idóneamente formado en competencias asociadas a la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEAM) y capacidades de la 4RI. En este trabajo se propone un ambiente de aprendizaje híbrido, a partir del rastreo documental y del análisis de contexto en dos instituciones, a fin de proporcionar una herramienta orientada al fortalecimiento de competencias STEAM y capacidades para la 4RI.

Análisis de la autopercepción sobre el uso del enfoque STEAM en las estrategias de aula de docentes de Ciencias Naturales de México y Colombia

“…La mayoría de comunidades educativas están construidas sobre pedagogías que no ayudan al desarrollo de las habilidades y competencias desde la transversalidad (Jiménez et al, 2019;Morales & Rodríguez, 2022). Adicionalmente, las acciones que se adelantan para que los docentes se involucren con habilidades digitales, de cuarta revolución industrial y STEAM desde diferentes ámbitos podrían no ser suficientes (Guerrero et al, 2022). Muchos docentes carecen de destreza eficaz para conectar el currículo, las experiencias globales y sus efectos locales emergentes, lo que dificulta la experiencia contextual, significativa y representativa en el aula.…”

Desempeño Docente en Una Atención Híbrida Y Competencia Estudiantil

“…• Adaptación del contenido. Guerrero et al (2021) indican que, con la información recopilada a través de análisis de datos, los docentes pueden adaptar el contenido y las estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. Asimismo, pueden proporcionar material adicional, ejercicios específicos o recursos complementarios para abordar áreas problemáticas.…”

Formación de instructores en metodologías experienciales orientadas al emprendimiento en el Centro Internacional de Producción Limpia-Lope de la regional Nariño

“…En general se ha relacionado el modelo con aulas virtuales, la robótica y la programación (Guerrero Pérez et al, 2022;Aldana & Arévalo, 2018).…”