Diseño de estrategias socioeducativas para el desarrollo: acercando la educación al desarrollo en Chiapas

Abstract

En este artículo se analiza la importancia de establecer en los modelos y proyectos educativos de las zonas rurales e indígenas, estrategias y puntos de vinculación y articulación entre la lógica de los procesos educativos y las formas, elementos y procesos culturales de los grupos sociales. Se defiende que la escuela debe ser principalmente un factor de desarrollo al formar sujetos capaces de ofrecer y generar alternativas a los principales problemas de las comunidades y la región. De igual forma, busca centrar la discusión sobre la importancia de la transacción social como principal vehículo para la educación; para todo esto, se analizan los elementos teóricos y metodológicos y los alcances logrados a partir de una experiencia educativa en educación secundaria y bachillerato implementada desde hace cinco años bajo estos supuestos en una comunidad indígena tseltal en el estado de Chiapas, México. Se explica de manera específica cómo se desarrolla una clase en la materia de Procesos Sociales Fundamentales donde se utilizan los recursos del entorno sociocultural como base para el diseño de las estrategias pedagógicas.

Perceptions and attitudes regarding organic waste: Feasibility of establishing an urban composting program in Chiapas, Mexico

“…According to constructivist education theory (Saldivar, 2001), projects must make use of people's current resources and incorporate local knowledge. Municipal authorities and other parties interested in urban waste problems should promote practices already in use to a wider audience of city inhabitants who might be interested, but are currently uninformed of these practices.…”

Perceptions and Attitudes Regarding Organic Waste: Feasibility of Establishing an Urban Composting Program in Chiapas, Mexico

“…Survey responses indicate support for the need to develop an integrated waste-management system that includes education and training regarding the importance, benefits, and methods of separating waste. According to constructivist education theory (Saldivar, 2001), projects must make use of people's current resources and incorporate local knowledge. Municipal authorities and other parties interested in urban waste problems should promote practices already in use to a wider audience of city inhabitants who might be interested, but are currently uninformed of these practices.…”

Les dilemmes des universités interculturelles au Mexique

“…Antonio Saldívar es un educador con doctorado de la Universidad de Salamanca y fuertemente influenciado por el psicólogo constructivista ruso Vygotsky, cuya obra, junto con la de Paulo Freire y de Jerome Bruner, es uno de los pilares de la educación liberadora. Después de 14 años trabajando en la investigación sobre temas de desarrollo en el Colegio de la Frontera Sur, fue nombrado Director del INED (Innovación Educativa) -una institución apoyada conjuntamente por El Colegio y el gobierno de Chiapas (Saldívar 2001). En una entrevista realizada en mayo de 2008 expresó las tensiones culturales y hasta psicológicas que radican en la extrema desigualdad y la imposibilidad de resolverlas.…”