Diseño y validación de una rúbrica para evaluar acciones y proyectos educativos de empoderamiento juvenil

Molina, Laura Corbella; Oliva, Carme Trull; Moriche, María Pilar Rodrigo; Úcar, Xavier

doi:10.22550/rep79-3-2021-05

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 7 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Las bases del empoderamiento juvenil se pueden observar en el proyecto HEBE, donde identificaron en qué aspectos, dónde y cuándo se empoderan las personas jóvenes, concretando las situaciones, momentos y procesos, así como sus dimensiones que serían: autoestima, responsabilidad, eficacia, capacidad crítica, autonomía, trabajo en equipo, identidad comunitaria, meta-aprendizajes y participación, cada dimensión se acompaña de indicadores para evaluar los proyectos educativos (Corbella-Molina, et al, 2021). Se dan situaciones de empoderamiento en aquellos ámbitos en los que existen oportunidades de hacer cosas e implicarse, como, por ejemplo, al participar en organizaciones.…”

Section: El Proceso De Empoderamiento Con Perspectiva De Génerounclassified

“…Este ha sido un trabajo diferente que traspasó los límites de la escuela, poniendo en relación al alumnado con otros personajes y paisajes del entorno, dándoles su lugar (Corbella-Molina, et al, 2021). Difundir el trabajo realizado era uno de los objetivos principales de la acción, una tarea inusual, en un escenario poco habitual, donde es de agradecer, la comprensión y la cercanía que mostró la vecindad, así como las palabras exquisitas por la forma en que se estaba desarrollando la actividad (Soler, et al, 2017).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

See 1 more Smart Citation

¡Salimos a la plaza!, difundiendo al mundo lo aprendido y experimentado en materia de género desde el aula de primaria (We will go out to the square! we will open up to the world from the primary classroom what we have learned and experienced about gender)

Arana Arrieta,

Gómez-Pintado,

Vizcarra Morales

2024

Retos

View full text Add to dashboard Cite

La iniciativa "salimos a la plaza” es una investigación-acción formativa que se llevó a cabo con tres grupos de 6º de Educación Primaria de un colegio de una población guipuzcoana. El objetivo final era trasladar a la sociedad las inquietudes, quejas, opiniones y propuestas que sobre el género hace este grupo de alumnas y alumnos, y que generalmente son poco escuchadas y atendidas. Para hacer públicas sus reflexiones sobre la inclusión de la perspectiva de género en las actividades físicas y deportivas, el alumnado experimentó con diferentes modos de difusión: póster, tríptico, artículo de opinión y rueda de prensa. En esta investigación-acción se utilizaron registros documentales, fotografías, registros de audio y notas de campo para recoger la información. La experiencia vivida permitió al alumnado reflexionar y debatir sobre las situaciones sociales que observaban cada día y trasladar posteriormente sus demandas y propuestas a su comunidad, ejerciendo una labor de transferencia transformadora. Los mensajes expresados sorprendieron al profesorado por su capacidad reivindicativa y crítica. Se puede concluir que la experiencia les llevó a empoderarse en temas de género fomentando su crecimiento como personas y como ciudadanía activa, sentimiento que se vio reforzado por la percepción del apoyo de sus iguales. Palabras clave: Investigación-acción, actividad física, género, educación primaria, tutoría. Abstract. The "Let's go out to the square" initiative is a formative research-action that was carried out with three groups of 6th grade primary school children in a town in the province of Gipuzkoa. It was an initiative to convey to society the concerns, complaints, opinions and proposals that had arisen in these groups of girls and boys after training on the gender perspective in physical and sporting activities. The aim of this action was to make public the reflections arising from a school, in an academic environment, and to give them power, transcendence and relevance. The final aim was to convey to society the concerns, complaints, opinions and proposals on gender made by this group of students, which are generally not listened to or heeded. In order to publicize their reflections on the inclusion of the gender perspective in physical activities and sports, the students experimented with different ways of dissemination: poster, triptych, opinion article and press conference. In this action research, documentary records, photographs, audio recordings and field notes were used to collect the information. The experience allowed the students to reflect and debate on the social situations they observed every day and to subsequently transfer their demands and proposals to their community, carrying out a transformative transfer task. The messages expressed surprised the teaching staff with their capacity to make demands and criticize. It can be concluded that the experience led them to become empowered in gender issues, fostering their growth as individuals and as active citizens, a feeling that was reinforced by the perception of support from their peers. Key Words: Action-research, physical activity, gender, primary education, mentoring.

show abstract

Section: El Proceso De Empoderamiento Con Perspectiva De Génerounclassified

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

¡Salimos a la plaza!, difundiendo al mundo lo aprendido y experimentado en materia de género desde el aula de primaria (We will go out to the square! we will open up to the world from the primary classroom what we have learned and experienced about gender)

Arana Arrieta,

Gómez-Pintado,

Vizcarra Morales

2024

Retos

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The result of this validation is a set of nine dimensions and 27 indicators of youth empowerment (Planas et al, 2016a; Soler-Masó, 2020; Planas-Lladó & Úcar, 2022). This set of dimensions and indicators is the basis on which the HEBE Rubric was developed (Corbella Molina et al, 2021).…”

Section: The Evaluation Of Empowerment In Projectsmentioning

confidence: 99%

Evaluation of Youth Empowerment Projects From an Educators’ Perspective

Torrent

Lladó

Masó

et al. 2022

Research on Social Work Practice

View full text Add to dashboard Cite

Purpose: This article focuses on the evaluation of youth empowerment projects from the perspective of the educators themselves. Method: HEBE Rubric (collects quantitative and qualitative data) was applied to 20 youth projects. The selection of projects was based on intentional sampling. Results: The results show that the projects focus on some youth empowerment dimensions to the detriment of others. The most important dimensions are responsibility and self-sufficiency. There is also evidence of more work from the individual perspective of empowerment than from the community perspective, and from a perspective that is more internal to the project than in relation to the context. Discussion: Important educational work is carried out in the projects analyzed, according to the educators themselves. It would be interesting to reinforce the educational work carried out by these projects with activities and strategies that facilitate contact, openness, and educational work with the community.

show abstract

Evaluación Formativa Innovadora: Implementación de Rúbricas en la Educación Superior Pedagógica de Abancay, 2023

Menzala Peralta,

Menzala Peralta

2024

Qantu Yachay

View full text Add to dashboard Cite

El objetivo del presente trabajo, fue determinar de qué manera influye un programa de uso de rúbricas en la evaluación formativa en estudiantes de una escuela de educación superior pedagógica, Abancay 2023. La metodología seguida tuvo como fundamento el paradigma positivista; de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, eligiéndose como método de investigación el hipotético deductivo y diseño no experimental en su versión cuasi experimental, incluyendo un grupo experimental (GC) y un grupo experimental (GE) en una muestra de 76 estudiantes, haciendo uso de un cuestionario con veintiún preguntas como instrumento, los cuales pasaron por un proceso de confiabilidad y validez. Los resultados demostraron que el grupo experimental que recibió diez sesiones de aprendizaje con rúbricas de evaluación formativa alcanzó un 98,1% en el nivel logrado, mediante la aplicación de la prueba U de Mann-Whitney con una Sig. p valor de 0,001 (p<0.05), determinando que el programa sobre uso de rúbricas influye significativamente en la evaluación formativa de los estudiantes de una escuela de educación superior pedagógica.

show abstract

Diseño y validación de una rúbrica para evaluar acciones y proyectos educativos de empoderamiento juvenil

Cited by 3 publications

References 7 publications

¡Salimos a la plaza!, difundiendo al mundo lo aprendido y experimentado en materia de género desde el aula de primaria (We will go out to the square! we will open up to the world from the primary classroom what we have learned and experienced about gender)

¡Salimos a la plaza!, difundiendo al mundo lo aprendido y experimentado en materia de género desde el aula de primaria (We will go out to the square! we will open up to the world from the primary classroom what we have learned and experienced about gender)

Evaluation of Youth Empowerment Projects From an Educators’ Perspective

Evaluación Formativa Innovadora: Implementación de Rúbricas en la Educación Superior Pedagógica de Abancay, 2023

Contact Info

Product

Resources

About