Disidencia artística frente al control digital en la formación de maestras

Abstract

Resumen: Los nuevos marcos de relación contemporáneos se caracterizan por la digitalización de cualquier aspecto de la experiencia humana. En este trabajo retomamos algunas prácticas de alfabetización crítica desarrolladas durante la formación inicial del profesorado que persiguen desnaturalizar estos cambios y los peligros a los que nos someten. A través de un enfoque microetnográfico recuperamos tres fragmentos de experiencia formativa basadas en prácticas artísticas y desarrolladas junto a futuras maestras. Estas acciones muestran la relevancia de una formación inicial del profesorado que problematice la supuesta neutralidad tecnológica, así como el control y vigilancia al que nos somete el ámbito de lo digital.

Photographic Elicitation and Narration in Teachers Education and Development

“…To inquire is to investigate, generally something that concerns or refers to oneself, one's beliefs, theories, attitudes, values and emotions, and to reflect on how all this informs one's work as a teacher. Inquiry into educational practice therefore entails a multidimensional review of what can generally be called school practices, a mixture of introspection, collaboration, critical thinking and political will to transform the school system (Gutiérrez Cuenca et al, 2009).…”

“…Inquiry has the virtue of provoking a mirror effect in the lives of those who read and analyse these stories (Liston & Zeichner, 1993;Gutiérrez Cuenca et al, 2009), prompting reactions that can lead to their transformation as teachers. Comparing situations and identifying consistencies or drastic changes can cue a reconsideration of what the images reflect.…”