Disposisi Matematik Guru Matematika pada Pembelajaran Dalam Jaringan di Masa Pandemi Covid-19

Abstract

Pandemi Covid-19 telah menyebabkan pengaruh pada kegiatan pembelajaran, termasuk pada disposisi matematik guru matematika. Proses pembelajaran di sekolah dilakukan secara online semenjak pandemi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan disposisi matematik guru Matematika selama pembelajaran daring dimasa pandemi Covid-19. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif berbasis survei yang melibatkan 34 responden yang terdiri dari 19 guru Matematika SMA/SMK/MA dan 15 guru Matematika SMP/MTs. Instrumen penelitian menggunakan skala Likert yang terbagi menjadi enam indikator disposisi matematik yaitu: (1) kemandirian dalam proses bermatematika; (2) kemampuan menerapkan konsep matematika; (3) keinginan dan motivasi belajar matematika; (4) mengatasi diri sendiri dalam belajar matematika; (5) keinginan dan motivasi belajar dalam mengajar matematika secara daring; dan (6) mengatasi diri sendiri dalam mengajar matematika secara daring. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kategori tinggi dicapai pada indikator (1), (2), (3), dan (5), sedangkan kategori sedang dicapai pada indikator (4) dan (6), sehingga keseluruhan disposisi matematik guru Matematika selama pembelajaran daring di masa Pandemi Covid-19 berada pada kategori tinggi dengan skor rata-rata 3,03. Penelitian ini menyarankan adanya tindak lanjut untuk mempertahankan dan meningkatkan disposisi matematik selama pembelajaran online.

Correlation Study: Self-Concept and Mathematical Disposition on Learning Outcomes of Elementary School Students

“…Ini juga berarti ada hubungan antara konsep diri (simultan) dan disposisi matematis hasil belajar matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep diri dan disposisi matematika bersama-sama memberikan kontribusi yang signifikan terhadap hasil belajar matematika, di mana konsep diri yang lebih tinggi dan disposisi matematika memberikan gambaran tentang proses di mana individu mengambil inisiatif dalam merencanakan, menerapkan dan mengevaluasi sistem pembelajaran mereka sendiri (Andriatna, 2021;Prana Putri, 2019;Sari et al, 2020). Siswa yang memiliki konsep diri dan watak matematika belajar tinggi akan secara sadar melakukan aktivitasnya dengan memberdayakan indera yang dimilikinya untuk mendapatkan perubahan perilaku, kemampuan, keterampilan dan sifat-sifat yang ada dalam dirinya ke arah yang lebih baik sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa SIMPULAN Pertama, terdapat korelasi positif antara konsep diri siswa (X1) dengan hasil belajar matematika (Y) pada siswa kelas 4 Kecamatan Langgudu Kabupaten Bima dengan kontribusi determinasi sebesar 24,2%.…”

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Ditinjau Dari Disposisi Matematis

“…Selain itu, disposisi matematis juga salah faktor untuk menentukan keberhasilan dalam belajar (Rosita & Yuliawati, 2017). Kemudian, disposisi matematis juga memiliki keterkaitan penting terhadap kemampuan pemecahan masalah (Andriatna, 2021)…”