Dispositivos Móveis E Ensino Híbrido: Uma Proposta Transversal Da Matemática Com a História De Rondônia

Mendes, Hemerson Milani; Gaião, Eduardo Vasconcelos; Reis, Hailton César Alves dos; Jacon, Liliane da Silva Coelho

doi:10.22533/at.ed.9002104083

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“…Esse movimento visa tanto ensinar quanto compreender o conceito, abordando seu processo de construção para o sujeito (Pereira, Saito, 2019, p. 5). 7 5 Para conhecer essas propostas, vide: Chaquiam (2017), Miguel (2009), Mendes (2022), Pereira e Martins (2021), Sousa (2023. 6 Para outros estudos que buscam construir interfaces entre história e ensino de Matemática, vide: Alves (2019), Alves e Pereira (2020Pereira ( , 2021, Albuquerque (2019), Santos (2022), Batista (2018, 2023, Oliveira (2019Oliveira ( , 2023b.…”

Section: Articulação Entre Educação Matemática E História Da Matemáti...unclassified

Pesquisas que articulam conhecimentos trigonométricos e algébricos por meio de instrumentos matemáticos

Alves

2024

BOCEHM

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Pesquisas que buscam a construção de interfaces entre a história e o ensino de Matemática vêm crescendo no espaço nacional e têm priorizado aspectos que associem as diversas subáreas da matemática, por meio da reconstrução e manuseio de antigos instrumentos matemáticos voltados principalmente para a formação de professores de Matemática. Nesse sentido, esse artigo tem como objetivo conhecer o cenário nacional de pesquisas que articulam conhecimentos algébricos e trigonométricos, por meio de instrumentos matemáticos, no período de 2013 a 2023, momento em que se observa o crescimento de estudos relacionados à interface entre história e ensino de Matemática. Para isso, traçou-se uma pesquisa do tipo qualitativa, bibliográfica e de cunho descritivo, no qual foi realizado um levantamento delineado a partir da primeira fase da Engenharia Didática, as análises preliminares. Para a coleta de materiais, consultou-se programas de pós-graduação de cinco Instituições de Ensino Superior, vinculadas aos pesquisadores do Grupo História e Epistemologia na Educação Matemática - HEEMa e do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matemática – GPEHM, principais fontes sobre pesquisas dessa temática. Das 1.209 dissertações e teses obtidas inicialmente, após os filtros, em apenas 21 estudos observou-se a discussão a respeito de algum instrumento matemático, sendo 15 deles baseados na construção de interfaces entre história e ensino de Matemática. Houve uma predominância de estudos voltados à geometria, e somente em dois foi observada uma articulação de conhecimentos algébricos e trigonométricos, revelando que ainda são poucos os estudos que fazem essa relação, via interface e instrumentos.

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Section: Articulação Entre Educação Matemática E História Da Matemáti...unclassified

Pesquisas que articulam conhecimentos trigonométricos e algébricos por meio de instrumentos matemáticos

Alves

2024

BOCEHM

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“…No entanto, são várias as pesquisas que destacam os benefícios da utilização da História para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Galvão (2008) faz descrições de artefatos históricos da Matemática que podem ser usados como fonte de informação para serem utilizados em sala de aula e em Mendes (2009;2022) ao abordar o uso histórico para o Ensino de Matemática. Ao nos referirmos à História da Matemática é importante abordarmos a importância do livro didático por ser a ferramenta que tende a ser a mais utilizada por professores e alunos, principalmente, na rede pública de ensino o que o torna um importante apoio para o processo de ensino e tem alcance significativo devido ao Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) que tem como função avaliar, comprar e distribuir o livro para as escolas públicas do país. Sendo que, as informações sobre a História da Matemática contidas no livro didático podem ser uma fonte primária para que o aluno conheça o contexto histórico da disciplina e os processos por ela sofridos ao longo dos anos.…”

Section: Introductionunclassified

Uma análise da presença de artefatos egípcios e mesopotâmicos em livros didáticos de matemática do ensino fundamental

Trindade,

Silva Neto

2024

BOCEHM

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Essa pesquisa teve como objetivo pesquisar a forma em que é apresentada a História da Matemática sobre os artefatos mesopotâmicos e egípcios nos livros didáticos da coleção A Conquista da Matemática dos anos finais do ensino fundamental utilizados pela rede pública de ensino da Cidade de São Luís-MA. Metodologicamente desenvolveu-se uma pesquisa documental de abordagem qualitativa para a análise dos livros da coleção aprovados pelo PNLD 2018. Os resultados encontrados ao longo do processo de análise indicaram que os autores fizeram a representação do contexto histórico da Matemática de forma sucinta. Quanto a utilização de imagens de artefatos mesopotâmicos e egípcios, foi possível observar que são colocados de uma forma meramente demonstrativa sem nenhuma informação ou demonstração do saber matemático existente que venha a despertar o interesse do aluno para a compreensão desses artefatos considerando as formas matemáticas em que as antigas civilizações a utilizavam e as necessidades na qual a Matemática foi criada como forma de atender as necessidades de determinados povos.

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Dispositivos Móveis E Ensino Híbrido: Uma Proposta Transversal Da Matemática Com a História De Rondônia

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Pesquisas que articulam conhecimentos trigonométricos e algébricos por meio de instrumentos matemáticos

Pesquisas que articulam conhecimentos trigonométricos e algébricos por meio de instrumentos matemáticos

Uma análise da presença de artefatos egípcios e mesopotâmicos em livros didáticos de matemática do ensino fundamental

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