Dissociação Unimolecular Induzida por Radiação Térmica".

Sena, Marcelo M.

doi:10.11606/t.46.2000.tde-18042013-182129

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“…Los estudios de disociación de iones moleculares fueron realizados en un espectrómetro de resonancia ciclotrónica de iones por transformada de Fourier construido en el propio laboratorio (30) y modificado extensamente en los últimos 15 años de acuerdo con las necesidades del experimento. Los fundamentos de este tipo de espectrometría (llamada también de espectrometría de masas por transformada de Fourier o FTMS) son bien conocidos y sus fundamentos pueden ser encontrados en la literatura (31,32). Para los experimentos de este trabajo se usó una celda cúbica (longitud de las aristas = 2,5 cm) (33), construida de placas de cobre de alta pureza, con aberturas que permiten irradiar los iones, o con un láser que atraviesa la celda, o con la radiación emitida por un filamento de tungsteno incandescente, como ilustrado en la (Figura 1).…”

Section: -Método Experimentalunclassified

Estudio comparativo de disociación de iones moleculares inducida por absorción secuencial de fotones infrarrojos

Giroldo

Riveros

2018

Rev. Soc. cient. Parag.

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La disociación de iones moleculares de acetofenonas sustituidas inducidas por absorción multifotónica secuencial de fotones infrarrojos ha sido estudiada en un espectrómetro de resonancia ciclotrónica de iones por transformada de Fourier con el objetivo de obtener datos termoquímicos. Dos métodos diferentes se han usado para este fin: 1) la radiación emitida por un filamento de tungsteno incandescente situado en la propia celda del espectrómetro, y 2) un láser continuo de CO2. En el primer caso, es posible obtener una pseudo energía de activación a partir de los valores de la constante de disociación en función de la temperatura. En el segundo caso, el estudio de la constante de disociación en función de la intensidad de la radiación del láser ofrece una alternativa para obtener la energía de activación. El uso de una ecuación cinética maestra se ha utilizado para obtener valores aproximados de las energías de disociación y se discuten las limitaciones de los métodos.

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Section: -Método Experimentalunclassified

Estudio comparativo de disociación de iones moleculares inducida por absorción secuencial de fotones infrarrojos

Giroldo

Riveros

2018

Rev. Soc. cient. Parag.

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“…Na literatura temos pesquisa com o foco nos esquemas, como a de Silva (2008), Lima (2012), Santos (2014), Sena (2015), Viana & Miranda (2016). Todos esses estudos tinham interesse em analisar a aprendizagem dos estudantes e, para a coleta de dados, utilizaram um instrumento diagnóstico composto por situações-problema.…”

Section: Introductionunclassified

Proporcionalidade: um Panorama dos Esquemas Apresentados Por Estudantes do Ensino Fundamental

Oliveira,

Santana

2024

JIEEM

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A Teoria dos campos conceituais foca na aprendizagem dos estudantes por meio da análise dos esquemas de resolução construídos por eles. Assim, neste artigo tem por objetivo analisar os esquemas de 12 estudantes do ensino Fundamental ao longo de anos escolares distintos. O estudo está fundamentado na Teoria dos Campos Conceituais, em específico o conceito de esquema. A pesquisa se trata de um recorte dos resultados de uma dissertação que foi desenvolvida no âmbito de um projeto, a saber: “Um estudo sobre o domínio das estruturas multiplicativas no Ensino Fundamental” (E-Mult), caracteriza-se por uma pesquisa descritiva e interpretativa, na qual analisamos os esquemas apresentados por 12 estudantes em seis situações de proporção simples. Estes estudantes responderam o mesmo instrumento em anos escolares distintos: Em 2014, quando estavam cursando a 5º ano; em 2015, quando estavam cursando o 6º ano e 2017 quando estavam cursando o 8º ano. Os resultados indicam que, em todos os anos escolares, a maioria dos estudantes apresentam esquemas explícitos, no entanto, no ano de 2017, cresceu o quantitativo de esquemas implícitos. Podemos concluir que, no ano em que ocorreu a formação do E-Mult (2015), os efeitos dessa formação alcançaram a sala de aula, pois identificamos, nas resoluções dos estudantes, esquemas semelhantes aos propostos na formação e foi o ano em que os estudantes mais utilizaram as estruturas multiplicativas. Mas, com o passar dos anos, percebemos que esse efeito não se consolida, uma vez que, nos anos em que não tem mais a formação, eles passaram a utilizar a estrutura aditiva que utilizavam antes. Palavras-chave: Aprendizagem. Ensino Fundamental. Esquemas. Proporcionalidade. AbstratThis article aims to analyze the schemas of 12 elementary school students over different school years. The study is based on the Theory of Conceptual Fields, specifically the concept of schema. The research is a clipping of the results of a dissertation that was developed within the scope of a project, namely: "A study on the domain of multiplicative structures in Elementary Education" (E-Mult), is characterized by a descriptive research and interpretative, in which we analyze the schemes presented by 12 students in six situations of simple proportion. These students answered the same instrument in different school years: In 2014, when they were attending the 5th year; in 2015, when they were in the 6th year and 2017 when they were in the 8th year. The results indicate that, in all school years, most students have explicit schemas, however, in 2017, the number of implicit schemas increased. We can conclude that, in the year in which the E-Mult was formed (2015), the effects of this training reached the classroom, as we identified, in the students' resolutions, schemes similar to those proposed in the training and it was the year in which the students used the multiplicative structures more. But, over the years, we noticed that this effect is not consolidated, since, in the years when they no longer have the training, they started to use the additive structure they used before. Keywords: Learning. Elementary School. Schemes. Proportionality.

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“…Esses dados foram utilizados para a construção de um gráfico de logaritmo natural da constante de velocidade pelo inverso da temperatura de radiação. A partir desse gráfico, a energia de ativação de Arrhenius pôde ser obtida Com os valores da energia de ativação experimental e das freqüências vibracionais calculadas por métodos ab initio, a energia de dissociação do íon foi determinada através de métodos de modelagem, como apresentado no capítulo 1(SENA, 2000). A técnica também demonstrou ser útil na elucidação do mecanismo da isomerização ceto-enol do íon molecular de acetofenona.…”

unclassified

Estrutura e energética de íons a partir de processos de dissociação induzidos por radiação infravermelha

Giroldo¹

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Riveros pela orientação precisa, pelo estímulo ao meu desenvolvimento científico e pela liberdade que recebi durante a execução desse trabalho. Ao Prof. Harrald V. Linnert pela introdução aos programas de cálculos teóricos. Ao Dr. Josefredo R. Pliego Jr. pela importante colaboração na obtenção dos primeiros resultados de cálculo e pelo esclarecimento de várias dúvidas. A Jair J. Menegon pelo suporte técnico, pela manutenção dos equipamentos do laboratório e pelas sugestões sempre muito valiosas. Ao Dr. Marcelo Sena pelos ensinamentos sobre a técnica de dissociação de íons induzida por radiação térmica. Aos amigos Prof. Luiz A. Gesteira e Luciano A. Xavier pelas importantes discussões e pela ajuda em diversas situações. Aos professores Peter Tiedemann e Hans Viertler pela colaboração no decorrer do projeto.

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Dissociação Unimolecular Induzida por Radiação Térmica".

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Estudio comparativo de disociación de iones moleculares inducida por absorción secuencial de fotones infrarrojos

Estudio comparativo de disociación de iones moleculares inducida por absorción secuencial de fotones infrarrojos

Proporcionalidade: um Panorama dos Esquemas Apresentados Por Estudantes do Ensino Fundamental

Estrutura e energética de íons a partir de processos de dissociação induzidos por radiação infravermelha

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