Distance learning at KazNPU Named after Abai: Models and Technologies

Balykbayev, Takir; Issabayeva, Darazha; Rakhimzhanova, Lyazzat; Zhanysbekova, Shaizat

doi:10.1109/sist50301.2021.9465980

Cited by 6 publications

(3 citation statements)

References 7 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…-рефлексивтік компонент ӛзіне және әлемге, оның практикалық қызметіне және оны жүзеге асыруға қатынасымен анықталады [14].…”

Section: аннотацияunclassified

Структура И Содержание Цифровой Компетенции Будущих Педагогов–психологов

Шолпанқұлова,

Ермекова

2023

BULLETIN Series of Pedagogical Sciences

View full text Add to dashboard Cite

Бұл мақалада болашақ педагог-психологтардың цифрлық құзыреттілігінің құрылымы және мазмұны қарастырылады. Ғалымдардың еңбектерін талдау цифрлық құзіреттілік құбылысының ӛте күрделі екенін, бұл оның құрылымдық компоненттерін әртүрлі әдіснамалық аспектіде анықтаудың қажеттілігін кӛрсетеді. Сондықтан цифрлық құзыреттілікті дамыту болашақ педагог-психологтарды дайындау үдерісін ұйымдастыруға және оның мазмұнын анықтайтын тәсілдерді ӛзгертуді кӛздейді, бұл білім беруді модернизациясын айқындайды. Білім беру жүйесінің модернизациясы ақпараттық білім беру ортасын белсенді түрде ұйымдастырудың қажеттілігін кӛрсетеді, оның негізгі элементтерінің бірі электрондық білім беру ресурстары болып табылады. Демек, цифрлық құзыреттілік болашақ педагог-психологтардың кәсіби іс-әрекетті жүзеге асырудағы теориялық және практикалық дайындығының бiрлiгiн сипаттайды. Болашақ педагог-психологтардың цифрлық құзыреттілігінің құрылымы тұлғалық-мотивациялық, танымдық, іс-әрекеттік, рефлексиялық-баға- лаушылық компонентерден тұрады. Тҥйін сӛздер: құзыреттілік, құзырет, цифрлық құзыреттілік, цифрлық құзыреттілікті дамыту, цифрлық құзыреттіліктің құрылымы, құрылым, мазмұн, тәсілдер. В данной статье рассматривается структура и содержание цифровой компетентности будущих педагогов–психологов. Анализ работы ученых показывает, что феномен цифровой компетентности достаточно сложен, что свидетельствует о необходимости определения его структурных компонентов в различных методологических аспектах. Таким образом, развитие цифровых компетенций предполагает изменение подходов к организации процесса подготовки будущих педагогов- психологов и определению его содержания, что определяет модернизацию образования. Модерни- зация системы образования свидетельствует о необходимости активной организации инфор- мационной образовательной среды, одним из основных элементов которой являются электронные образовательные ресурсы. Следовательно, цифровая компетентность характеризует единство теоретической и практической подготовки будущих педагогов-психологов к осуществлению профес- сиональной деятельности. Структура цифровой компетентности будущих педагогов-психологов состоит из личностно-мотивационного, познавательного, деятельностного, рефлексивно-оценочного компонентов. Ключевые слова: компетентность, компетенция, цифровая компетентность, развитие цифровых компетенности, структура цифровойкомпетенности, структура, содержание, подходы. This article discusses the structure and content of the digital competence of future educational psychologists. The analysis of scientific works shows that the model can be quite computational, quite complex, which realizes the need to determine the various structural components in terms of methodology. Thus, the development of digital competencies involves a change in approaches to organizing the process of training future psychologists and determining its content, which determines the modernization of education. The modernization of the education system indicates the need for an active organization of the educational information environment, one of the main elements of which are electronic educational resources. Consequently, digital competence characterizes the unity of theoretical and practical training of future educational psychologists for the implementation of professional activities. The structure of digital competence of future educational psychologists consists of personality-motivational, cognitive, activity, reflective-evaluative components. Keywords: competence, competence, digital competence, development of digital competence, structure of digital competence, structure, content, approaches.

show abstract

Section: аннотацияunclassified

Структура И Содержание Цифровой Компетенции Будущих Педагогов–психологов

Шолпанқұлова,

Ермекова

2023

BULLETIN Series of Pedagogical Sciences

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Тест емтихандары жасанды интеллект негізіндегі прокторинг жүйесімен интеграцияланған әмбебап ақпараттық жүйені пайдалана отырып тапсырылды; жазбаша емтихандар, оның ішінде "ашық" және "жабық" кітап үлгілері бойынша "плагиатқа қарсы" және "Прокторинг" жүйелерімен интеграцияланған "Oqylyq" қашықтықтан оқыту жүйесін пайдалана отырып тапсырылды. Жобалық және практикалық емтихандар MS teams платформасының көмегімен өткізілді [10,11].…”

Section: абай атындағы қазақ ұлттық педагогикалық университетіндегі B...unclassified

Повышение Готовности Будущих Учителей К Цифровой Трансформации Путем Использования Byod

Исабаева

2023

BULLETIN Series Physical and Mathematical Sciences

View full text Add to dashboard Cite

«Өз құрылғыңды ала кел» (BYOD) – оқу үдерісінде қолданылатын тиімді технологиялардың бірі. Мақалада, Қазақ ұлттық педагогикалық университетінде BYOD технологиисының дамуының талқыланады. BYOD- технологиясы оқу процесінің жағдайында ұсынған мүмкіндіктерді жеңілдетеді және оқу процесінің тиімділігін арттыруға көмектеседі. Мақалада, BYOD технологиясының оқу үдерісінде қолданылуына қатысты бірнеше мәселелер талқыланады. Біріншіден осы технологияның деректердің қауіпсіздігі мен күрделілігіне қатысты мәселелер айтылады. Студенттер мен оқытушылардың құрылғыларын пайдалануы барысында деректердің қауіпсіздігін қамтамасыз эту керектігіне көңіл аударылуы қажеттігіне ескертіледі. Екіншіден, BYOD технологиясын қолдануға қол жетімділікті арттыру мәселесі қойылады. Студенттер мен оқытушылар BYOD технологиясын оқу процесінде де қолдануы келтірілген. Үшіншіден, BYOD технологиясын қолдануға қатысты практикалық ұсыныстар беріледі. Түйін сөздер: BYOD, цифровая трансформация, білім беруді цифрландыру, оқу процесі, электронды емтихан, цифрлық құрылғылар. В настоящее время BYOD (Bring Your Own Device – «принеси свое устройство») является актуальной технологией в образовании. Статья посвящена рассмотрению состояния BYOD-технологий и их перспективам использования. В работе анализируются различные подходы к успешному внедрению технологий BYOD в высшем образовании, а также рассматриваются вопросы практического внедрения в образовательный процесс. Объектом исследования выбран Казахский национальный педагогический университет имени Абая – крупнейший педагогический вуз Казахстана. В работе проанализировано развитие технологии BYOD, изучены различные подходы использования и обобщен уже имеющийся у авторов опыт работы. В результате исследования выявлены преимущества использования технологии BYOD в образовательном процессе. Среди которых, повышение мобильности и гибкости в обучении. В то же время, существуют проблемы с безопасностью данных и сложностью в организации обучения с использованием различных устройств. В заключение, авторы предлагают рекомендации по использованию BYOD-технологий в образовательном процессе вуза. Ключевые слова: BYOD, цифровая трансформация, цифровизация образования, учебный процесс, е- экзамен, цифровые устройства. BYOD (Bring Your Own Device) is currently a hot technology in education. The article is devoted to the consideration of the state of BYOD technologies and their prospects for use. The paper analyzes various approaches to the successful implementation of BYOD technologies in higher education, and also discusses the issues of practical implementation in the educational process. The object of the study was the Abai Kazakh National Pedagogical University - the largest pedagogical university in Kazakhstan. The paper analyzes the development of BYOD technology, studies various approaches to use, and summarizes the work experience already available to the authors. As a result of the study, the advantages of using BYOD technology in the educational process were revealed. Among them - increasing mobility and flexibility in learning. At the same time, there are problems with data security and complexity in organizing training using various devices. In conclusion, the authors offer recommendations on the use of BYOD technologies in the educational process of the university. Keywords: BYOD, цифровая трансформация, digitalization of education, educational process, e-exam, digital devices.

show abstract

“…Teaching Uzbek as a foreign language showed that the semantic mark-up of the speech corpus is important for identifying lexemes and phrases, which has a positive effect on the process of automatic processing of incoming speech signals. Today, many opportunities have appeared related to the processing and recognition of highresource languages (English, Chinese), but at the same time, for languages with a low resource, the possibilities remain limited due to the lack of databases, spelling, and pronunciation [34]. The work of Du et al [35] investigates the Uighur, Kazakh, and Kyrgyz languages belonging to the Altaic language family, and identifies methods for speech recognition that are effective for each of them individually and for all together, since they have their phonological and acoustic properties.…”

Section: Using Different Technologies For Phonemic Speech Recognition...mentioning

confidence: 99%

Creation of An Intelligent System for Uzbek Language Teaching Using Phoneme-Based Speech Recognition

Ibragimova

2023

RIA

View full text Add to dashboard Cite

The recent surge in interest to learn the Uzbek language among foreigners has underscored the need for innovative teaching tools. Despite the limited studies on intelligent systems for phonemic speech recognition in the Uzbek context, this research aimed to address this gap. The purpose of this study was to create an intelligent system for teaching the Uzbek language as a foreign language based on the technology of phonemic recognition of speech signals. It was developed an intelligent system for Uzbek language instruction using phonemic speech recognition technology. The approach utilized various methods, including pinpointing challenging phonemes, comparative data analyses, and analytical-synthetic breakdowns of linguistic components, all enhanced by the wavelet transform's signal refinement. The system's precision in recognizing speech signals phoneme-by-phoneme, emphasizing difficult sounds for learners, promises broader AI-driven language study applications. Specifically designed for the Uzbek language, the system achieves an accuracy range of 67% to 95%. This breakthrough not only propels AI-driven language processing but offers a robust tool for improving Uzbek language instruction, especially beneficial for the Turkic language group. Future avenues include its use in computer modeling and automatic speech processing for Turkic languages, solidifying its innovative contribution to AI-driven language teaching.

show abstract

Distance learning at KazNPU Named after Abai: Models and Technologies

Cited by 6 publications

References 7 publications

Структура И Содержание Цифровой Компетенции Будущих Педагогов–психологов

Структура И Содержание Цифровой Компетенции Будущих Педагогов–психологов

Повышение Готовности Будущих Учителей К Цифровой Трансформации Путем Использования Byod

Creation of An Intelligent System for Uzbek Language Teaching Using Phoneme-Based Speech Recognition

Contact Info

Product

Resources

About