Distributed Leadership

Gunter, Helen; Hall, David; Bragg, Joanna

doi:10.1177/1741143213488586

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“…To what extent is theory a representation of practice (description), and to what extent does it constitute advocacy; a normative perspective? Gunter, Hall, and Bragg (2013), for example, analyse several positions taken by writers on distributed leadership in education. These include description, defined as 'everyday practice in schools' (560) and normative, 'an imperative for practitioners' (563).…”

Section: Distributed Leadership and Theory Developmentmentioning

confidence: 99%

School leadership models: what do we know?

Bush

Glover

2014

School Leadership & Management

376

327

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The growth in the importance of school leadership has been accompanied by theory development, with new models emerging and established approaches being redefined and further developed. The purpose of this paper is to review current and recent writing on leadership models. The paper examines theoretical literature, to see how leadership is conceptualised, and empirical literature, to demonstrate whether and how the research evidence supports these concepts. The paper shows that leadership models are subject to fashion but often serve to reflect, and to inform, changes in school leadership practice.

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Section: Distributed Leadership and Theory Developmentmentioning

confidence: 99%

School leadership models: what do we know?

Bush

Glover

2014

School Leadership & Management

376

327

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“…Gagnrýni Gunter, Hall og Bragg (2013) í þá veru að dreifing forystu sé blekkingarleikur, þar sem millistjórnendum sé talin trú um að þeir séu aðilar að þátttökumiðaðri stjórnun og kennurum séu falin stjórnunarstörf án fjárhagslegrar umbunar, á því varla við í því samhengi sem hér um raeðir. Gagnrýnin snýst því frekar um hvernig skólastjórar virkja deildarstjóra um þróun kennsluhátta.…”

Section: Virkjun Millistjórnendaunclassified

Forysta sem samstarfsverkefni: Áhersla skólastjóra á valddreifingu og samstarf

Hansen¹,

Lárusdóttir²

2020

Netla

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Í nútímakenningum um skólastjórnun er kastljósinu jafnan beint að sýn skólastjóra á hlutverk sitt og tengsl við samstarfsfólk. Þá er átt við að skólastjórar og kennarar starfi saman að því að þróa skólastarf og kennsluhætti. Markmiðið með slíkum starfsháttum er að stuðla að auknum gæðum í skólastarfi. Í þessari grein er athyglinni beint að þeim afbrigðum samstarfsforystu sem fengið hafa mikið rými í fræðilegri umræðu á 21. öldinni, þ.e. dreifðri forystu (e. distributed leadership) og kennaraforystu (e. teacher leadership). Gögnum var safnað með spurningakönnun sem send var til allra skólastjóra vorið 2017 og var svarhlutfallið 69%. Í niðurstöðum er dregin upp mynd af aðstæðum í skólunum og greint frá hversu miklum tíma skólastjórar telja sig verja til samstarfs við millistjórnendur, kennara og annað starfsfólk, hversu mikla áherslu þeir leggja á þátttöku millistjórnenda og kennara í ákvörðunum og virkja þá til forystu um þróun kennsluhátta. Í umræðunum um niðurstöðurnar er bent á mikilvægi þess að skólastjórar horfi gagnrýnið á hvert markmiðið með virkjun millistjórnenda og kennara er, þ.e. hvort það sé einkum til að létta vinnuálagi af skólastjórum eða til að dreifa forystu um þróun náms og kennslu. Þá þarf að greina hvort launamál, vinnuálag eða aðrir starfstengdir þættir valdi því að meirihluta skólastjóra veitist erfitt að virkja kennara til kennslufræðilegrar forystu í þágu skólastarfsins alls.

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“…De acordo com Gunter, Hall, Bragg (2013), os líderes são ativamente corresponsáveis pela resolução de problemas públicos, e a modernização dos serviços prestados no setor público evidencia a necessidade de lideranças nas chefias das organizações públicas.…”

Section: O Gestor Público: Possibilidades E Desafiosunclassified

Práticas de desenvolvimento de gestores em uma instituição federal de ensino

et al. 2017

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INTRODUÇÃOAs organizações estão cada vez mais complexas. As transformações do século XX trouxeram para a sociedade, além de avanços tecnológicos, novos padrões de comportamento humano.Por consequência, as organizações, sejam elas públicas, sejam privadas, tiveram que se adaptar a um ambiente cada vez mais dinâmico e competitivo, e, para isso, buscaram melhorar seus processos e suas rotinas, a fim de garantir o sucesso organizacional. Bowditch (2004) afirma que, nesse sentido, o foco da atenção da teoria administrativa foi gradualmente mudando dos fatores físicos e estruturais para as relações e as interações humanas, evoluindo com a tecnologia da informação no apoio à tomada de decisões, o que resultou em uma abordagem mais integrada das organizações, dos membros que as fazem e dos ambientes.Nas instituições públicas, a necessidade de mudanças do uso racional de recursos limitados e de melhores resultados não é diferente. Especificamente em uma instituição federal de ensino, que presta um serviço fundamental ao PRÁTICAS DE DESENVOLVIMENTO DE GESTORES EM UMA INSTITUIÇÃO FEDERAL DE ENSINO RESUMOEste artigo teve como objetivo analisar as práticas de desenvolvimento de gestores utilizadas em uma instituição federal de ensino, especificamente, o Programa de Formação de Gestores, ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), em 2015, para 40 gestores de nível operacional pertencentes ao quadro efetivo da instituição. Trata-se de uma pesquisa descritiva, de campo, bibliográfica e documental, por meio de um estudo de caso, com abordagem qualitativa. Como resultados, verificou-se que as ações empreendidas foram satisfató-rias e em conformidade com a bibliografia estudada, porém, não se pode afirmar que o referido Programa influenciou o desempenho individual e organizacional, nem que a instituição de ensino realiza, em caráter permanente, o desenvolvimento de competências em seus gestores. Palavras-chave:Gestores; Capacitação; Competências gerenciais.desenvolvimento da sociedade, a oferta de ensino técnico e tecnológico, a pressão social dos seus alunos e dos órgãos fomentadores de pesquisa e extensão pela excelência nos serviços é constante.Uma alternativa possível para responder aos atuais desafios, baseada no desenvolvimento humano e, consequentemente, em bons gestores, é o modelo de Gestão por Competências, que, segundo Carbone (2009), tem se mostrado como uma alternativa aos modelos de gestão tradicionalmente utilizados pelas organizações. Nesse entendimento, gestores públicos, com domínio e uso de certas competências, podem conferir às organizações o desempenho desejado.Os gestores públicos precisam desenvolver suas habilidades interpessoais ou humanas para serem eficazes em suas funções, tais aptidões permitem a melhoria da produtividade e a redução do absenteísmo e da rotatividade, enquanto aumenta a cidadania organizacional e a satisfação no trabalho (Robbins, 2005).

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Distributed Leadership

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School leadership models: what do we know?

School leadership models: what do we know?

Forysta sem samstarfsverkefni: Áhersla skólastjóra á valddreifingu og samstarf

Práticas de desenvolvimento de gestores em uma instituição federal de ensino

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