Do Courses Taken from Psychological Counseling Departments Affect the Trainee Counselor's Self-efficacy?

Kıralp, F. Sülen Şahin

doi:10.1016/j.sbspro.2015.09.100

Cited by 3 publications

(4 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Several studies on counseling self-efficacy have been conducted and addressed, with a few variables such as multicultural competence, counselor performance, and training programs being discussed in more detail (Harun et al, 2014;Holcomb-McCoy et al, 2009;Kiralp, 2015). Self-efficacy is derived from four sources according to the social cognitive theory: mastery experience; social persuasion; vicarious learning; and physiological and anxiety states (Ooi et al, 2017).…”

Section: The Relationship Between Counseling Skills and Counseling Se...mentioning

confidence: 99%

Influence of E-Counseling Skills on Counseling Self-Efficacy Among E-Counselors in Malaysia

Zainudin

Rong

Asri

et al. 2022

IJLTER

View full text Add to dashboard Cite

Despite the rise in e-counseling services in Malaysia, there is an apparent lack of studies conducted from e-counselors’ perspectives on e-counseling features and provisions. The aim of the study is to determine the relationship between e-counseling skills and counseling self-efficacy. This quantitative study applied the descriptive correlational method in order to identify the relationship between e-counseling skills and counseling self-efficacy among e-counselors. The instrumentation involved the use of the Counseling Self-Estimate Inventory (COSE) and a self-constructed questionnaire, the E-Counseling Skills Scale which has undergone validity tests. 233 e-counselors from various institutions in Malaysia were selected using the simple random sampling technique to participate in completing an online survey form. Findings showed that respondents reported a high level of e-counseling skills (M = 4.07, SD = 0.60) and a moderate level of counseling self-efficacy (M = 4.00, SD = 0.67). E-counseling skills was positively correlated with counseling self-efficacy (r = .421, p < .05). The multiple regression analysis reported that the subconstruct “goal identification and attainment” of e-counseling skills best predicted counseling self-efficacy (β = .27, t(225) = 2.33, p .05). The findings implied that a higher ability to apply e-counseling skills is linked to higher counseling self-efficacy among e-counselors in Malaysia. This study suggests further improvement and standardization in the counselor education and training policy, specifically in terms of e-counseling interventions for both professional counselors and counseling trainees.

show abstract

Section: The Relationship Between Counseling Skills and Counseling Se...mentioning

confidence: 99%

Influence of E-Counseling Skills on Counseling Self-Efficacy Among E-Counselors in Malaysia

Zainudin

Rong

Asri

et al. 2022

IJLTER

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Konu alanıyla ilgili son yıllarda yapılmış çalışmalar, eğitim fakültelerinin RPD bölümünün müfredatı, işleyişi, ders içerikleri, yöntemleri, materyalleri ve imkânlarıyla RPD öğrencilerine bu kritik bilgi ve becerileri kazandırması açısından gereken imkânları sağlaması ve öğrencilerin kendilerini bu açılardan geliştirmesi için gerekli çabanın önemini vurgulayıcı birçok açıklamalarda bulunmaktadır (Aladağ 2013(Aladağ , 2014Atıcı ve Çam 2013;Kıralp, 2015;Terzi, Tekinalp ve Leuwerke 2011). Her ne kadar RPD adaylarının bu kritik bilgi ve beceriler bakımından kendilerini geliştirebilmeleri üniversitede onlara sunulan eğitimin içeriği ve olanaklarına bağlı olarak gösterilse de mezun öğrencilerin bahsedilen bilgi ve becerilerine ilişkin düzeyleri ile ilgili durumu ortaya koyma niteliği taşıyan yeterli ampirik çalışmalara rastlanmamıştır.…”

unclassified

Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Öğrencilerinin Kuramlara Hakimiyetlerinin ve Karar Verme Stratejilerinin İncelenmesi

İskifoğlu

2019

YED

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada, mezuniyet aşamasına gelmiş Rehberlik ve Psikolojik Danışma programı öğrencilerinin, bireyle psikolojik danışma hakimiyetleri ve karar verme stratejileri farklı bağımsız değişkenler göz önünde bulundurularak incelenmiştir. İncelenen veriler 2017-2018 Bahar döneminde Kuzey Kıbrıs’ta özel bir üniversitede mezuniyet aşamasına gelmiş son sınıf Rehber ve Psikolojik Danışman adaylarından toplanmıştır. Araştırmanın örneklemi 52’si kadın, 52’si erkek olmak üzere 104 kişiden oluşmuştur. Veriler SPSS programı yardımıyla analiz edilmiş olup değişkenlerin türüne göre bağımsız gruplar t-testi, tek örneklemli t-testi ve tek yönlü varyans analizi sayısal çözümleme teknikleri kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre katılımcıların bireyle psikolojik danışmanlık kuramlarına ilişkin performanslarının literatürün belirlediği standartlardan anlamlı düzeyde düşük olduğu saptanmıştır. Bu bulguya rağmen, katılımcıların en iyi performans gösterdikleri kuramın Psikanalitik Kuram olduğu görülürken, karar verme stratejileri açısından değerlendirildiğinde katılımcıların henüz belli bir karar stratejisine sahip olmadıkları bulunmuştur. Bu makale kapsamında, ölçülen bağımlı değişkenler açısından katılımcıların yeterlik düzeylerinin düşük olmasının sebepleri literatür desteğiyle tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.

show abstract

“…Το επίπεδο αυτοαποτελεσματικότητας των φοιτητών σχετικά με τις δεξιότητές τους -όπως αξιολογήθηκε με την COSE (Larson et al, 1992)αυξήθηκε σημαντικά σε περίοδο 16 εβδομάδων εκπαίδευσης. Εντούτοις, άλλη μελέτη σε πανεπιστήμιο της Βόρειας Κύπρου (Kiralp, 2015) κατέληξε σε μη σημαντικές διαφορές στις πεποιθήσεις αυτοαποτελεσματικότητας προπτυχιακών φοιτητών σχετικά με την ψυχολογική συμβουλευτική ως προς το έτος σπουδών (1 ο και 4 ο έτος).…”

Section: αυτοαποτελεσματικότητα για την άσκηση συμβουλευτικής επίδοση του συμβούλου και αποτελέσματα για τους πελάτεςunclassified

“…Φυσικά, το συγκεκριμένο αποτέλεσμα ενδέχεται να αναδεικνύει την ανάγκη για παροχή περισσότερων εμπειριών πρακτικής άσκησης στους φοιτητές του συγκεκριμένου πανεπιστημίου (Kiralp, 2015). Bakar et al, 2011.…”

Πηγές Διαμόρφωσης Των Πεποιθήσεων Αυτοαποτελεσματικότητας Εκπαιδευομένων Και Στελεχών Επαγγελματικής Συμβουλευτικής

Kaliris¹,

Καλίρης²

View full text Add to dashboard Cite

Το έργο των επαγγελματικών συμβούλων, σε εποχή κοινωνικο-οικονομικής μεταβλητότητας και αστάθειας στον κόσμο της εργασίας, γίνεται ιδιαίτερα απαιτητικό και μπορεί να εκτείνεται από την ενδυνάμωση ψυχοκοινωνικών πηγών (Σιδηροπούλου-Δημακάκου, Αργυροπούλου, Δρόσος, Καλίρης, & Μικεδάκη, 2014), έως και την υλοποίηση θεραπευτικών παρεμβάσεων για προσωπικά προβλήματα που αλληλεπιδρούν με την επαγγελματική ανάπτυξη (McIlveen, 2015). Επομένως, για να ανταποκρίνονται οι σύμβουλοι στους πολύπλοκους ρόλους και αρμοδιότητές τους με επιτυχία, χρειάζεται να αποκτούν διαρκώς νέες γνώσεις, ειδικές δεξιότητες, όπως επίσης, να διαθέτουν κατάλληλες πεποιθήσεις αυτοαποτελεσματικότητας σχετικά με τις συμβουλευτικές παρεμβάσεις (Καλίρης, Σιδηροπούλου-Δημακάκου, Αργυροπούλου, & Φακιολάς, 2013).Η παρούσα διδακτορική έρευνα στηρίχθηκε στο πλαίσιο της κοινωνιογνωστικής θεωρίας (Bandura, 1997, 2012) και ειδικότερα, στην προσέγγιση σχετικά με τις πηγές πληροφόρησης που διαμορφώνουν τις πεποιθήσεις αυτοαποτελεσματικότητας. Kεντρικός στόχος της έρευνας ήταν η βαθύτερη κατανόηση των πιθανών πηγών-παραγόντων στους οποίους βασίζονται οι επαγγελματικοί σύμβουλοι για να δομήσουν αίσθηση εμπιστοσύνης στις ικανότητές τους. Το τελευταίο χαρακτηριστικό είναι ιδιαίτερα σημαντικό καθώς συνδέεται με την κινητοποίηση και στην αποτελεσματικότητα των συμβούλων (Gilliam, 2012. Wan Jaafar, Mohamed, Bakar, & Ahmad Tarmizi, 2009).Χρησιμοποιήθηκε διερευνητικός ακολουθιακός σχεδιασμός (sequential exploratory design, Creswell, 2009) με δύο κύριες φάσεις. Το περιεχόμενο των θεμάτων, των κωδικών και των αποσπασμάτων λόγου που προήλθαν από την πρώτη ποιοτική (qualitative) φάση καθώς και η σχετική θεωρία, συνδυάστηκαν για να κατασκευαστεί μια νέα Κλίμακα αξιολόγησης των Πηγών Αυτοαποτελεσματικότητας στην Επαγγελματική Συμβουλευτική (ΚΠΑΕΣ). Σε πιλοτική έρευνα (Ν=118) βρέθηκε ότι η ΚΠΑΕΣ διαθέτει ικανοποιητικούς δείκτες αξιοπιστίας και την αναμενόμενη δομή. Mε βάση στατιστικά και εννοιολογικά κριτήρια διατηρήθηκαν 56 ερωτήματα. Στη δεύτερη ποσοτικότροπη (quantitative) φάση, μετά από επανέλεγχο αφαιρέθηκαν εκ νέου ορισμένα εξ αυτών και έτσι, η τελική μορφή αποτελείται από 34 ερωτήματα. Η ΚΠΑΕΣ συνδυάστηκε με την ελληνική τροποποιημένη μορφή της Κλίμακας Αυτοαποτελεσματικότητας στην Επαγγελματική Συμβουλευτική (Ο’Brien, Heppner, Flores, & Bikos, 1997), την Kλίμακα Kύριων Aυτοαξιολογήσεων (Judge, Erez, Bono, & Thoresen, 2003) και αυτοσχέδιο ερωτηματολόγιο ατομικών-δημογραφικών χαρακτηριστικών, που χορηγήθηκαν τόσο σε στελέχη (Ν=219) όσο και σε μεταπτυχιακούς φοιτητές επαγγελματικής συμβουλευτικής και προσανατολισμού (Ν=31).Τα αποτελέσματα επιβεβαίωσαν εμπειρικά, σε μεγάλο βαθμό, τις θεωρητικές θέσεις σχετικά με τις θεμελιώδεις πηγές πληροφόρησης που διαμορφώνουν την αυτοαποτελεσματικότητα (Bandura, 1997, 2005, 2012). Συγκεκριμένα, βρέθηκε ότι,οι σύμβουλοι τείνουν να βασίζονται σε μεγαλύτερο βαθμό στην «προηγούμενη συναφή εμπειρία» συγκριτικά με τους εκπαιδευόμενους, ενώ οι εκπαιδευόμενοι, βασίζονταν περισσότερο, συγκριτικά με τους συμβούλους, στις εμπειρίες «καθοδήγησης και εποπτείας» και στην «επιβεβαίωση μέσω της ανατροφοδότησης από συναδέλφους». Τα αποτελέσματα ανάλυσης προφίλ επαναλαμβανόμενων μετρήσεων (profile analysis with repeated measures) έδειξαν ότι τα μοτίβα των βαθμολογιών που σημείωσαν οι σύμβουλοι και οι εκπαιδευόμενοι στις πηγές διαμόρφωσης των πεποιθήσεων αυτοαποτελεσματικότητας διαφέρουν σημαντικά μεταξύ τους και δεν κινούνται με παράλληλο τρόπο. Ωστόσο, και οι δύο ομάδες συμμετεχόντων σημείωσαν υψηλές βαθμολογίες (άνω του 3,50) σε διαστάσεις που σχετίζονταν με την αποκτηθείσα εμπειρία, την εκπαίδευση, τις επαναλαμβανόμενες επιτυχίες και την ανατροφοδότηση από τους πελάτες. Οι διαστάσεις αυτές συνδέονταν θετικά με την αυτοαποτελεσματικότητα και στα δύο δείγματα. Τέλος, ανάλυση πολλαπλής παλινδρόμησης έδειξε ότι η πολλαπλή συσχέτιση της «διάρκειας προϋπηρεσίας», των «κύριων αυτοαξιολογήσεων/θετικής αυτοαντίληψης» και της «συνεχούς κατάρτισης σε νέες μεθόδους, προσεγγίσεις και τεχνικές» εξηγεί το 34% της διασποράς των τιμών αυτοαποτελεσματικότητας στην επαγγελματική συμβουλευτική. Τα ευρήματα συζητούνται υπό το πρίσμα της σημασίας τους για την αποτελεσματικότητα του συμβουλευτικού έργου, την αυτοαξιολόγηση και το σχεδιασμό προγραμμάτων κατάρτισης των επαγγελματικών συμβούλων.

show abstract

Do Courses Taken from Psychological Counseling Departments Affect the Trainee Counselor's Self-efficacy?

Cited by 3 publications

References 3 publications

Influence of E-Counseling Skills on Counseling Self-Efficacy Among E-Counselors in Malaysia

Influence of E-Counseling Skills on Counseling Self-Efficacy Among E-Counselors in Malaysia

Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Öğrencilerinin Kuramlara Hakimiyetlerinin ve Karar Verme Stratejilerinin İncelenmesi

Πηγές Διαμόρφωσης Των Πεποιθήσεων Αυτοαποτελεσματικότητας Εκπαιδευομένων Και Στελεχών Επαγγελματικής Συμβουλευτικής

Contact Info

Product

Resources

About