Do Lions Quest (LQ) workshops have systematic impact on teachers’ social and emotional learning (SEL)? Samples from nine different countries

Abstract

La tendencia global de los nuevos currículos de muchos países de la OCDE indica que las habilidades de interacción social son cada vez más importantes. Los educadores deben comenzar a fomentar el desarrollo de las competencias sociales de los alumnos, lo que requiere el desarrollo de sus propios conocimientos y habilidades. Este estudio investigó el posible cambio en el conocimiento de los docentes, su conocimiento aplicado y su percepción de competencia durante los talleres Lions Quest (LQ). Para medir esto, los participantes respondieron a la encuesta de LQ. Método: Reunimos diez muestras de 2120 participantes en nueve países. Del total de participantes, 1206 docentes asistieron a los talleres LQ para docentes (grupo de intervención). Los datos de comparación se recopilaron de 914 docentes que no participaron en el LQ; se calcularon las puntuaciones de la suma media de las medidas de múltiples ítems, y éstas fueron utilizadas como variables en los análisis posteriores. Especificamos un diseño mixto multivariado en el que examinamos el efecto de la intervención con respecto al cambio medio de las variables a través del tiempo en los diferentes grupos. En cuanto a la muestra, exploramos las diferencias de medias intra-grupo entre las puntuaciones pre-test y pos-test y evaluamos los tamaños del efecto de la intervención. Resultados: Los resultados indicaron que la intervención tuvo un efecto positivo en los participantes en todas las muestras menos una, y que los docentes se beneficiaron de la formación continua en aprendizaje social y emocional (ASE). Discusión y Conclusión: Los resultados del presente estudio indican que merece la pena incluso una intervención de relativamente corto plazo y bajo coste en el ASE de los docentes. Un ASE adecuado permite afrontar más fácilmente los desafíos dentro y fuera de la escuela, ahora y en el futuro, tanto para los docentes como para sus alumnos. Palabras clave: Lions Quest (LQ); aprendizaje social y emocional; formación de docentes en activo; estudio de intervención ¿Tienen un impacto sistemático los talleres Lions Quest (LQ) sobre el aprendizaje social y emocional (ASE) de los docentes? Muestras desde nueve países

Benefits Of A Social And Emotional Learning Program For Norwegian Teachers

“…In addition, the development of their students' SEL during Lions Quest (LQ) in Norway will be studied. The present study continues the series of investigations for the development of teachers' SEL through LQ program studies in different countries (usually lasting 2-3 consecutive days) that point out that the goals of the workshops were reached in quite harmonious ways regardless of the culture (Talvio et al, 2016;Talvio et al, 2022;Talvio et al, 2019). In Norway, the program is called "Mitt Valg".…”

“…The results of our previous studies of LQ indicated positive changes in the short term (during the LQ teacher workshop) in teachers' perceived importance of SEL and their sense of competence in implementing it (Talvio et al, 2016;Talvio et al, 2019). The purpose of this study was to investigate the possible benefits of LQ to teachers both in the short and in the long term.…”

“…Teachers are expected to follow the LQ curriculum and conduct SEL classes as planned during this time and the whole school promotes teachers to implement LQ in their classrooms. Since the Norwegian Mitt Valg is not quite similar to the programs we previously investigated, it is especially interesting to look at how their specific version reaches similar outcomes to our global evaluations of LQ (Talvio et al, 2016;Talvio et al, 2022;Talvio et al, 2019).…”

Austrian students’ experiences of supportive relationships with teachers, peers, and parents and the mediating effect of school belonging in the context of their academic and non-academic outcomes

“…In order to establish a supportive relational environment, all actors need to possess adequate socio-emotional skills, as relationships are reciprocal and dynamic (Jennings and Greenberg 2009;St-Amand et al 2017). Explicit interventions that foster those skills should be more widely implemented in schools worldwide and in Austria specifically (see, for example, the program 'Lions Quest', which trains teachers' social and emotional learning that gains in popularity in Austria; Talvio et al 2019).…”

Development and validation of ‘EduSEL’: Educators' Socio-Emotional Learning questionnaire

“…Lions Quest has also been evaluated in 12 countries outside the United States: Turkey (Gol-Guven, 2017; Talvio et al, 2016); Austria (Matischek-Jauk et al, 2017;Talvio et al, 2017;Talvio et al, 2019); Finland, Japan, and Lithuania (Talvio et al, 2016;Talvio et al, 2019); Serbia, Montenegro, and FYRO Macedonia (Maalouf et al, 2019); Argentina, Australia, Germany, and Italy (Talvio et al, 2019).…”