Docência No Ensino Superior: Uma Revisão Sobre as Tendências Pedagógicas Que Permeiam O Cotidiano Do Enfermeiro Docente

Abstract

Na área da saúde, percebe-se grande influência de modelos biológicos de ensino, em que as questões humanas ficam em segundo plano. Sabendo que os processos de ensino-aprendizagem são influenciados por correntes filosóficas educacionais de várias origens, como é possível tomar o desafio de auxiliar na construção de um Sistema Único de Saúde sem ter ferramentas suficientes para entender, e operacionalizar metodologias de ensino capazes de preparar profissionais crítico-reflexivos, autônomos, conscientes, comprometidos com consolidação do mesmo? Buscou-se conhecer, por meio da revisão sistemática, quais as tendências pedagógicas que permeiam o cotidiano de enfermeiros docentes no processo de ensino-aprendizagem de cursos de graduação em enfermagem. Os resultados apontaram para a existência de grande uso de terminologias educacionais sem profundas discussões para entendimento das mesmas, resultando em uso indiscriminado de termos, para referir-se ao fazer - pedagógico, que muitas vezes não condizem com a realidade. Conclui-se que as tendências pedagógicas acabam sendo uma reprodução de práticas equivocadas, baseadas na experiência vivenciada pelos docentes em suas formações anteriores. Vale destacar que ainda se percebeu discussões que referiam a aprendizagem docente em redes de compartilhamento, o que é bastante promissor na aprendizagem docente permanente e significativa.

Sistemas De Entrega De Fármacos Para Administração Pela Mucosa Retal

“…Devendo destacar a relação entre docente e discente, cada um sendo considerado por seus conhecimentos prévios e a relevância de envolvimento em todo o processo ensinoaprendizagem para que o mesmo ocorra de uma forma verdadeira e atuante na análise crítica do contexto social, político no qual está inserido a saúde. Cabendo ao docente a inserção de novas práticas pedagógicas, para se distanciar da transmissão de conhecimentos e despertando a co-responsabilidade do discente para a aprendizagem por meio de vivências criativas e transformadoras (GATTO JÚNIOR; ALMEIDA; BUENO, 2015).…”

“…Pensando no perfil do enfermeiro desejado destaca-se a necessidade de novas práticas no cotidiano do docente em atuação nas Universidades. Pois essas serão as implementações dos PPC e que os mesmos sejam coerentes aos avanços impostos nas dimensões tecnológicas e científicas e por outro lado, valorizando as demandas sociais, buscando a melhoria da vida dessas pessoas e as transformações necessárias de práticas (GATTO JÚNIOR; ALMEIDA; BUENO, 2015).…”

Labyrinths of nursing training and the Brazilian National Mental Health Policy

“…Human resources are indispensable for overcoming the asylum model and for sustaining the transformative practice of care. In this perspective, it is expected that universities seek strategies to consolidate their political-pedagogical projects in order to meet the advances, so that they train technically and politically capable professionals to meet the challenges of modernity (2) .…”

Interfaces do processo de construir-se professor: uma revisão integrativa da literatura sobre a professoralidade na saúde

“…Ao encontro disso, é importante compreender que um professor universitário é um profissional de uma determinada área que leciona na universidade, trazendo a experiência da profissão. No entanto, boa parte dos professores universitáriospelo menos, na área da saúde, que nos interessa aquinão conhece em profundidade o apropriação das teorias pedagógicas no preparo para a docência em saúde (GATTO-JUNIOR; ALMEIDA;BUENO, 2015). Essa constatação corrobora a perspectivaEducação | Santa Maria | v. 48 |2023 Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao instrumental, do âmbito da capacitação, que parece pautar predominantemente o preparo para a docência.…”