Documentos Normativos e Orientadores da Educação Básica: a nova BNCC e o ensino de Química

Alves, Jacqueline Magalhães; Martins, Tássia Silva; Andrade, Joana

doi:10.35786/1645-1384.v21.n1.13

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“…As reformulações são justificadas com base no discurso de que o Ensino Médio não conseguia atingir as metas e objetivos previstos na LDB devido, dentre outros motivos, à sobrecarga curricular desta modalidade de ensino que contava com várias disciplinas (Ferretti, 2018). Surge, assim, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como principal apoio para o currículo, tendo como meta contribuir para uma reestruturação nos processos educativos funcionando como definidor das aprendizagens essenciais, as quais constituem condições indispensáveis à formação dos estudantes Martins;Andrade, 2021). Aos moldes da BNCC, nota-se a urgência de se pensar um currículo que esteja alinhado ao setor produtivo e as demandas do século XXI , de modo a preparar o jovem para a sua inserção no mercado de trabalho.…”

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O Trabalho Como Um Tema Transversal Contemporâneo: Uma Leitura Discursiva De Coleções Didáticas Do Novo Ensino Médio

Karla Alves de Brito,

Vieira da Silva

2024

RLES

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O objetivo principal do estudo consiste em analisar discursos sobre o trabalho, compreendido como um tema transversal contemporâneo, em coleções didáticas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático, edição de 2021, em conformidade com a Reforma do Novo Ensino Médio (Lei nº13.415/2017) e com a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (2018). A metodologia segue um viés descritivo-interpretativo de natureza qualitativa. A análise de fragmentos coletados de três coleções didáticas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas permite problematizar que o trabalho é discursivizado nos moldes neoliberais, pois pressupõe o desenvolvimento de competências e aptidões individuais que buscam levar o jovem do ensino médio a conceber o mundo do trabalho sob a lógica da competição.

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O Trabalho Como Um Tema Transversal Contemporâneo: Uma Leitura Discursiva De Coleções Didáticas Do Novo Ensino Médio

Karla Alves de Brito,

Vieira da Silva

2024

RLES

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Unidades De Ensino Potencialmente Significativas (Ueps) E a Aprendizagem Da Oxirredução

Gomes

Souza

2023

REAMEC

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As buscas por novas estratégias que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos químicos são necessárias, sobretudo, para desenvolver uma aprendizagem contextualizada, não fragmentada e com significado. O objetivo do trabalho foi avaliar evidências de aprendizagem significativa de conceitos da oxirredução a partir de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS). Participaram da pesquisa 17 estudantes voluntários do 2 ° ano do Ensino Médio de uma escola pública Estadual de Manaus, cujos instrumentos de coleta de dados foram roda de conversa e folhas de atividades. A discussão pautou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa, norteada pela pesquisa participante e os dados avaliados de forma descritiva e interpretativa e pela análise de conteúdo. Com base nos resultados obtidos, ficou evidenciado que o uso das UEPS possibilita e facilita o processo de aprendizagem significativa, evidenciando-se indícios de aprendizagem de conceitos como oxidação, redução, transferência de elétrons, corrosão, reatividade apontados na literatura como de difícil assimilação.

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O Currículo Paulista como instrumento e recurso para o planejamento docente na educação em mudanças climáticas.

Resende de Faria,

Almussa Leite Torres,

Pereira Coltri

2023

RBClima

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O objetivo deste estudo foi analisar o tema “Mudanças Climáticas” no Currículo Paulista (CP), verificando as sugestões acerca das propostas de ensino e aprendizagem. Para tanto, utilizou-se a análise de conteúdo do CP para investigar a palavra-chave “Mudanças Climáticas" bem como palavras-chave relacionadas. Estas foram divididas em 5 conjuntos, dos quais se destacou o conjunto 1, concentrado na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e, na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, nas componentes curriculares de Geografia e Biologia, na 1ª série, evidenciando a tendência à conexão do tema à Educação Ambiental. Os resultados sugerem uma fragmentação e a sensação de finitude, reforçando a necessidade de se buscar propostas didático-pedagógicas que viabilizem que a educação em mudanças climáticas seja trabalhada ao longo do EM e por mais áreas/componentes curriculares.

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Documentos Normativos e Orientadores da Educação Básica: a nova BNCC e o ensino de Química

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O Trabalho Como Um Tema Transversal Contemporâneo: Uma Leitura Discursiva De Coleções Didáticas Do Novo Ensino Médio

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Unidades De Ensino Potencialmente Significativas (Ueps) E a Aprendizagem Da Oxirredução

O Currículo Paulista como instrumento e recurso para o planejamento docente na educação em mudanças climáticas.

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