Dropout from Higher Education in Turkey: A Qualitative Study

Abstract

The purpose of this study is to determine the factors which affect the decision to drop out at undergraduate level from the point of view of the individuals who dropped out from higher education. In this study, phenomenological research design, which is one of the qualitative research approaches, was used. The study group consisted of nineteen participants with dropout experience in higher education. The study data were collected using semi-structured interviews, and analyzed using the content analysis method. The findings of the study show that pre-college experiences affecting dropout, based on the type of graduated high school, the reasons for leaving university education, the level of vocational maturity, the lack of autonomy in department choice, parental education level and university entrance examination scores may have affected the department choice of the participants. The problems experienced during the college study leading to dropout are related to social adjustment, academic factors, organizational factors and financial difficulties. According to the participants’ statements, the final dropout decision was made as a result of academic failure, evaluation of appropriateness of vocational choice, marriage, or employment opportunities after graduation.

Abordando el Desafío de la Deserción: una revisión sistemática de la Deserción en Instituciones de Educación Superior

“…comoUslu et al (2022) analiza el abandono de la educación superior en Turquía, indicando que los factores que conducen a la deserción se encuentran vinculados con factores de tipo social, académicos, financieros y organizacionales; entre los resultados importantes se encuentran la relación de deserción con sexo, evidenciándose que los estudiantes hombres dedican menor tiempo a sus estudios. Adicional a lo expuesto, la autora manifiesta que la deserción puede verse manifestada en tres etapas básicas, siendo la preuniversitaria, universitaria y la deserción final, la primera de ellas entendida como todos los eventos ocurridos de forma previa al ingreso de la universidad como inmadurez vocacional, presión social y familiar, entre otros; en cuanto a la segunda todo lo relacionado durante el proceso universitario debiéndose a eventos académicos, financieros y organizacionales y, por último la decisión final de abandonar que se presentar posterior a un largo lapso de tiempo, involucrándose situaciones tales como matrimonio, oportunidades de empleo, evaluación de la idoneidad de la elección de carrera, entre otros.En un estudio realizado por(Riposati et al, 2021) se analizó de manera cuantitativa la retención y deserción en Educación Superior, entendida esta última, cuando el estudiante abandona el nivel, esto independientemente de la situación académica en la que se encuentra; con ello es importante exponer que para las IES resulta vital cubrir la totalidad de los cupos disponibles, dado que aquello permite un uso responsables de las arcas públicas, y para ello resulta indispensable la creación de políticas públicas y el seguimientos de matriculados para evitar la deserción durante el tiempo ideal de estudios, entendido como el tiempo oficial dispuesto por el programa de estudios.En una tercera investigación llevada a cabo por Véliz y Ortega(2023) se realizó una búsqueda bibliográfica a partir de 72 artículos científicos, de las cuales se extrajeron algunas variables de interés a la hora de hablar de intención de deserción, siendo 1.…”