Du théâtre à l’amphithéâtre : pour une extension du concept d’adhésion à la neuroscience éducationnelle

Hamdi, Safouane; Bressan, Yannick

doi:10.24046/neuroed.20130201.1

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“…L'absentéisme des étudiants aux cours magistraux et l'émergence d'approches pédagogiques par classe inversée incitent à considérer de telles approches dans l'arsenal des outils pédagogiques modernes, parce que ces méthodes sont fortement contextualisantes, relativement ludiques et qu'elles puisent dans les capacités d'interaction humaine. L'utilisation du théâtre, comme celle du jeu de rôle avec patient simulé, permettrait d'améliorer la motivation des apprenants [28] et semble capable de restaurer l'intérêt et l'adhésion des apprenants en médecine [38].…”

Section: Discussionunclassified

De l’art dramatique à l’art de l’entrevue médicale : retour d’une expérience auprès d’étudiants en médecine

et al. 2019

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Contexte : Tant l’enseignement du savoir-faire que celui du savoir-être, en particulier la communication médecin-patient peuvent être améliorés. Objectifs : Décrire et documenter l’intérêt des étudiants pour des dispositifs de formation à la communication et à la relation médecin-patient associant l’art dramatique et la simulation. Méthodes : Trente-trois étudiants en médecine (diplôme de formation approfondie en sciences médicales 1 et 2) ont participé à des ateliers de communication associant successivement une approche théâtrale comportant plusieurs exercices et une mise en situation professionnelle de communication en situation de consultation avec un patient simulé. Résultats : La grande majorité (92 %) des étudiants ayant participé à ces ateliers ont estimé que l’expérience leur a été bénéfique tant sur le plan du savoir-faire que du savoir-être et 94 % ont validé l’intérêt de ces ateliers pour leur pratique ultérieure. Les exercices théâtraux les plus plébiscités étaient l’histoire en cercle, l’histoire à plusieurs et l’histoire avec contrainte. Conclusion : L’association d’outils pédagogiques contextualisants, comme l’expérience théâtrale, le recours aux patients simulés en situation de problématiques cliniques fréquentes ou complexes, à des étudiants observateurs, le recours à la vidéo, et le débriefing entre les différents acteurs, recueille une très forte adhésion et détermine un grand bénéfice ressenti auprès des apprenants. Les résultats très positifs de cette expérience nous encouragent à étendre cette approche pédagogique intégrative à l’ensemble des étudiants du deuxième cycle des études médicales.

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Section: Discussionunclassified