Duygu Düzenleme ve Mesleki Kaygı: Okul Öncesi Öğretmen Adaylarını Değerlendirme

Abstract

Bu çalışma, okul öncesi öğretmen adaylarının duygu düzenleme becerileri ile mesleki kaygıları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Ayrıca okul öncesi öğretmen adaylarının duygu düzenleme becerileri ve mesleki kaygılarının demografik özelliklerine (cinsiyet, KPSS hazırlık durumu ve sınıf düzeyi) göre farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu İstanbul ilinde yer alan iki devlet üniversitesinde öğrenim gören 296 okul öncesi öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmanın sonucunda okul öncesi öğretmen adaylarının duygu düzenleme becerilerinin gizleme alt boyutunda orta, yeniden değerlendirme alt boyutunda yüksek düzeyde olduğu; mesleki kaygılarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının duygu düzenleme becerileri ve mesleki kaygılarının cinsiyet ve KPSS’ye hazırlanma durumuna göre; mesleki kaygılarının sınıf düzeyine göre anlamlı şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının duygu düzenleme becerileri yeniden değerlendirme alt boyutu ile mesleki kaygı arasında yüksek düzeyde, negatif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu; gizleme alt boyutu ile mesleki kaygı arasında düşük düzeyde, negatif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak okul öncesi öğretmen adaylarının duygu düzenleme becerileri arttıkça mesleki kaygılarının azaldığı söylenebilmektedir.