Dynamic Adaptive Activity Planning in Education: Implementation and Case Study

Pavlich-Mariscal, Jaime A.; Uribe-Rios, Mery Yolima; Barrera-León, Luisa Fernanda; Mejia-Molina, Nadia Alejandra; Carrillo-Ramos, Ángela; Pomares, Alexandra; Vargas, Juan Camilo González; Brijaldo, Mónica; Sabogal, Martha Leonor; Vicari, Rosa María; Fabregat, Ramón; Martin, Hervé

doi:10.1007/978-3-319-29585-5_7

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“…Más recientemente se incluyen características vinculadas con el contexto (ubicación, condiciones ambientales, dispositivos, etc.) [17], [18], [19], [4], o alternativas como Open Student Modeling (OSM) [4].…”

Section: Sistemas Adaptativos En Educaciónunclassified

Sistema basado en reglas para la generación personalizada de curso virtual

Méndez

Ovalle

Carrillo-Ramos

2020

TecnoL.

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Desde los albores de la incorporación de las tic en los ambientes educativos, en concreto en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se abrían expectativas sobre las posibilidades de la educación individualizada, en ambientes versátiles, en los que se reconocieran las particularidades de los estudiantes. A pesar de que existen diversos acercamientos a estas situaciones, en ocasiones están sujetos a plataformas o aplicaciones específicas. Un sistema adaptativo debe definir los componentes ajustados de acuerdo con determinantes específicos, en particular las características en el perfil del estudiante y los elementos contextuales, y, además, definir un mecanismo para dicha adaptación. El presente trabajo expone una propuesta para la generación de cursos virtuales personalizados, soportada en la separación de la estructura del curso y los recursos educativos que apoyan las actividades educativas y potenciadas, con un sistema de reglas de producción que determinan los recursos educativos a entregar en cada momento, guiadas por las características incluidas en el modelo del estudiante. El enfoque metodológico responde a la definición sistémica de la estrategia de adaptación, que exige hacer explícito los determinantes, los componentes y las técnicas de adaptación, con base en dsr. La versatilidad de la propuesta radica en que puede ser enriquecida con nuevos elementos o con variaciones de las características en el perfil del estudiante, al tomar diferentes modelos en estilos de aprendizaje y la categorización de características personales, académicas o contextuales, en tanto que se vean reflejadas en el proceso de adaptación. El resultado final evidencia que el modelo propuesto permite entregar un plan de curso diferente, con actividades personalizadas, de acuerdo con las características del estudiante y su contexto.

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