Dynamic capabilities and the entrepreneurial university: a perspective on the knowledge transfer capabilities of universities

Abstract

In the knowledge economy, universities have a vital and growing role in supporting innovation and facilitating regional economic development through the addition of a 'third mission' of knowledge transfer activities to the core missions of teaching and academic research. Knowledge transfer capabilities appear to be influenced by the dynamic capabilities and culture of the host university. To date, knowledge transfer activities of universities have proven difficult to quantify with comparisons between institutions problematic. This paper addresses this gap in two ways. Firstly, the use of a ratio of published metrics gives greater insight into the relative degree of collaboration between universities and industry. Secondly, this research derives a measure of dynamic capabilities in Irish universities and correlates it with previously unpublished data on technology and knowledge transfer performance. The research finds a high correlation between universities with strong dynamic capabilities and their success in these dimensions of knowledge transfer.

Knowledge transfer strategies and practices for higher education institutions

“…As public-funded organisations, higher education institutions (HEIs) have an obligation to transfer knowledge, so do their stakeholders, which include the business, industrial and education sectors as well as wider communities, in order to support economic development (Brennenraedts et al, 2006;Sharifi et al, 2014;O'Reilly et al, 2019). Knowledge transfer (KT) has become one of the core missions of HEIs, which are expected to create knowledge assets through conducting research and development activities and transferring the knowledge acquired to their recipients, i.e.…”

Producción científica sobre el proceso de transferencia de conocimiento y tecnología en universidades: un análisis bibliométrico

“…Estas brechas de conocimiento se ven reflejadas en el relacionamiento entre la empresa y la universidad, dado que al generar los desarrollos tecnológicos que impactan la productividad empresarial, las universidades deben vincularse con la industria para aumentar sus capacidades, pero, esta relación requiere de un sistema o proceso formal de transferencia de conocimiento y tecnología, sin retrasos en los tiempos y etapas, sin problemas de financiamiento ni deficiencias en la comunicación, según lo demuestran estudios empíricos (Baek et al, 2007;Brandão et al, 2019;Chen & McQueen, 2010;Escalante-Ferrer et al, 2020;Miller et al, 2016;Munari et al, 2016;Reilly et al, 2019). Los problemas anteriores, asociados a la transferencia, tienen lugar dado que se ven involucrados muchos actores y componentes en el desarrollo del proceso (Olaya et al, 2014), también, por la dificultad de los propios actores para identificar las etapas y actividades que hacen parte del proceso de TCT y los desarrollos tecnológicos susceptibles de ser transferidos (Macias et al, 2018b).…”

“…En este sentido, las organizaciones, incluyendo las universidades, consideran de alta importancia el proceso de TCT, puesto que les permite mejorar su desempeño a través de la circulación de innovaciones que mejoran sus capacidades y llevar los desarrollos científicos a la industria para generar valor (Correa-Díaz, et al, 2019;Jasimuddin et al, 2019;O'Reilly & Robbins, 2019). Según Sánchez- Barrioluengo & Benneworth (2019), las universidades han venido adoptando una "tercera misión", además de la investigación y enseñanza, la cual promueve actividades de extensión y la generación de resultados investigativos e innovaciones para transferir al mercado, reconociendo a la Universidad como el motor regional de la industria y del crecimiento de la economía (Rodrigues & Carvalho, 2019).…”

The organizational architecture of entrepreneurial universities across the stages of entrepreneurship: a conceptual framework

“…One of the roles of entrepreneurial universities is to stimulate and nurture entrepreneurship among different organizational stakeholders (Klofsten et al, 2019). Previous studies of entrepreneurial universities have consistently highlighted the important role they play in supporting entrepreneurship (see Duruflé et al, 2018;Audretsch et al, 2016;Klofsten, 2000;Nurmi & Paasio, 2007;Hannon, 2013;O'Reilly et al, 2019;Matlay, 2008;Graf & Menter, 2021;Wagner et al, 2021). From an entrepreneurial university perspective, one of the key challenges relates to appropriate formal organizational structures that meet the actual needs of university-based entrepreneurs across the different stages of entrepreneurship -latent, emergent, launch, and growth (Caiazza et al, 2020).…”