Dynamics of Reception, Appropriation, and Contextualization of the Approach of the Index for Inclusion in Municipal Schools in a District of the Metropolitan Region

Figueroa, I.A.; Soto, Jorge; Sciolla, Bruna

doi:10.7764/pel.53.1.2016.16

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“…Aunque no existen fórmulas para enseñar los contenidos de los DD.HH. y cómo ejercerlos y promoverlos, la experiencia acumulada plantea la necesidad de incluir estrategias que promuevan la participación, generen condiciones para que puedan ejercerse tales derechos (INDH, 2014(INDH, , 2018 y fomenten la colaboración en función de una autonomía reflexiva en equipos a fin de realizar una lectura de la realidad que derive en posibilidades y escenarios de transformación (Figueroa, Soto y Sciolla, 2016). Ello implica un cambio de perspectiva, como lo expresan los y las participantes del Diplomado.…”

Section: Discusiones Y Conclusionesunclassified

Hacia una Transformación de Espacios Relacionales: Estudio de Caso de una Experiencia en Educación en Derechos Humanos

Bustos¹,

Castillo²,

Mayo³

et al. 2020

REICE

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Durante los últimos años, se han llevado a cabo diversas acciones de promoción y educación en derechos humanos en Chile, las cuales buscan hacerse cargo de su insuficiente abordaje en la educación formal y en los procesos formativos en las instituciones públicas. Cuestión que se ve refrendada en las generalizadas violaciones a DDHH tras el estallido social de octubre 2019. En este marco, el presente trabajo se propone indagar en el impacto subjetivo de un Programa de Formación en Educación en Derechos Humanos de una universidad chilena orientado a profesionales de la educación. Desde un estudio de caso y un enfoque cualitativo, se produjo información a partir de grupos focales y producciones narrativas. A partir de un análisis de contenido, los resultados dan cuenta de las motivaciones, perfiles formativos y procesos de resignificación de los(as) participantes. Los resultados permiten problematizar respecto de las necesidades formativas y la emergencia de nuevos ángulos de construcción de conocimiento para programas EDH. En este sentido, se concluye que es clave incorporar estrategias pedagógicas que contribuyan a fortalecer estos programas y enfoque.

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