E-learning em Diagnóstico Bucal: relato de experiência na Universidade de Brasília

Abstract

RESUMODefine-se e-learning como qualquer tipo de situação educacional em que o conteúdo é disponibilizado eletronicamente via Internet quando e onde as pessoas precisam. Usando as possibilidades que o ambiente virtual oferece para o ensino, foi elaborado um e-módulo na Plataforma Moodle. O objetivo desse estudo foi verificar o acesso, desempenho e aceitação de estudantes de graduação em Odontologia frente à utilização do e-módulo nas atividades online da Disciplina de Diagnóstico Bucal na Universidade de Brasília. Avaliações de conteúdo (pré e pós-teste), pré-teste de expectativa e pós-teste de satisfação foram elaborados para avaliar o conteúdo e a aceitação do emódulo entre os participantes. Dos 25 participantes iniciais, dois concluíram o e-módulo, 11 começaram e não concluíram, nove não acessaram a Plataforma e três não aceitaram responder o pós-teste de satisfação. Pré e pós-teste de conteúdo não apresentaram dados significativos. O pós-teste de satisfação mostrou que dos estudantes que não acessaram o e-módulo, ou acessaram e não concluíram, 80% alegaram "não ter tempo para acessar a Plataforma" e 15% afirmaram não participar, ou não concluir o e-módulo "porque este não trazia acréscimo de crédito ou nota". Em conclusão, apesar de os estudantes serem positivos em relação ao uso de novas metodologias, a participação foi muito baixa. Já o desempenho foi similar àquele das aulas presenciais. Vários fatores influenciam a atitude dos estudantes no e-módulo, incluindo o ganho de recompensas e a forma pedagógica dos conteúdos. Assim, persiste ao professor o papel motivacional e mediador entre aprendizado e mundo virtual. Descritores: Odontologia. Radiologia. Educação à Distância. Tecnologia da Informação.

Radiographic interpretation of changes in the tooth and adjacent bone tissue using the tools of the Moodle virtual environment

“…The current generation has more access and ease to use computers and other electronic devices for communication and quick searches. Nevertheless, it is observed that they still need rewards, such as the addition of notes to use these devices, so they can employ them as tools for learning 8,16 . As can be seen in classes A and B, the means for the face-to-face interpretation scores of Groups A1 and B1 (who performed the virtual activity before the face-to-face) were higher than in A2 and B2, respectively.…”

“…This system generates educational learning environments, which are known as elearning, learning management systems (LMS), or VLEs. The incorporation of Information and Communication Technologies (ICTs) for the educational scenario has enabled the reevaluation of the way education is practiced, establishing a new paradigm for teaching and learning 4,8 .…”

Perfil De Intoxicações Pela Utilização De Benzodiazepínicos E Barbitúricos Na Paraíba No Ano De 2020

“…Além da possibilidade de ser adicionadas diversas mídias (textos, imagens, vídeos ou animações digitais) (ALENCAR; PEREIRA; ANDRADE, 2017; MARTINS; ZERBINI, 2016). Inúmeras plataformas educacionais podem ser utilizadas na EaD como o Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment (MOODLE)(MATSUBARA et al, 2016;FEITOSA, 2016). O MOODLE apresenta como benefícios a possibilidade de disponibilizar materiais didáticos, aulas, atividades, animações, vídeos.…”