E-LKPD Interaktif berbasis Etnomatematika Jejahitan Bali pada Materi Bangun Datar Kelas IV SD

Abstract

Kurang tersedianya lembar kerja peserta didik yang sesuai dengan situasi pembelajaran di masa pandemi Covid-19 dan pemberian umpan balik pada siswa yang membutuhkan waktu cukup lama berdampak pada tidak maksimalnya proses pembelajaran serta hasil belajar matematika siswa. Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menciptakan E-LKPD interaktif berbasis etnomatematika jejahitan Bali pada materi bangun datar dan pengaruhnya terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE dengan metode pengumpulan data yaitu metode observasi, wawancara, tes, dan kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif, deskriptif kuantitatif, dan statistika inferensial. Subjek penelitian meliputi ahli isi, ahli media, ahli desain, dan siswa kelas IV SD. Diperoleh hasil penilaian uji ahli isi pembelajaran sebesar 93,33%, persentase hasil uji ahli media pembelajaran sebesar 91,67%, hasil uji ahli desain pembelajaran sebesar 92,3%, hasil coba uji peorangan sebesar 93,1%, uji coba kelompok kecil sebesar 93,3%, hasil uji coba kelompok besar sebesar 89,45%, dan hasil uji efektivitas diperoleh bahwa hasil pre-test memiliki rata-rata skor 70,5 dengan kualifikasi sedang dan pos-test memiliki rata-rata skor 87 dengan kualifikasi tinggi. Jadi, E-LKPD interaktif berbasis etnomatematika jejahitan Bali pada materi bangun datar kelas IV SD layak digunakan dan dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Implikasi dari penelitian ini adalah siswa dapat termotivasi untuk belajar matematika menggunakan lembar kerja peserta didik yang konkret, dan bermakna, serta guru termotivasi untuk mengembangkan perangkat pembelajaran baru sesuai kebutuhan dan perkembangan zaman.

Implementation of Ethnomathematics in Mathematics Learning Videos for First Grade of Elementary School

“…By applying a culture that is close to students in the mathematics learning process, it can empower students in learning activities, increase awareness of culture and its relevance to learning in schools, and create meaningful learning for students (N. P. D. M. Dewi & Agustika, 2022;Febriyanti & Ain, 2021). Meaningfulness can be realized through ethnomathematics because students learn about mathematical material such as geometry through special cultural objects that are already known or known to students, so that in it, there is a process of constructing new knowledge that is combined with old knowledge previously possessed by students (N. P. D. M. Dewi & Agustika, 2022;Febriani et al, 2019). Research on ethnomathematics in several Indonesian cultures has been carried out, and it is proven that a culture has a mathematical concept that can be used to study mathematics.…”

“…Research on ethnomathematics in several Indonesian cultures has been carried out, and it is proven that a culture has a mathematical concept that can be used to study mathematics. Like the Balinese sewing culture, which can be used to study and teach geometry materials such as flat shapes to students (N. P. D. M. Dewi & Agustika, 2022;Puspadewi & Wulandari, 2018). Culture in the marriage of the people of Yogyakarta in the study of statistics (Khuzaini & Nurjanah, 2019).…”

“…Previous findings stated that applying ethnomathematics in learning improves student learning outcomes because students realize the relevance of learning to real life (Mahendra, 2017;Yuzianah et al, 2019). In several studies on the development of teaching materials that apply ethnomathematics, it has been found that the product development meets the eligibility criteria and is valid for use in learning (N. P. D. M. Dewi & Agustika, 2022;Khalimah et al, 2017). In terms of applying Realistic Mathematics Education in learning mathematics, it is also obtained that it can optimize the learning outcomes of elementary school students, such as in the material of geometric figures and fractions (Astuti, 2018;Elwijaya et al, 2021;Kurino, 2017).…”

Meningkatkan Motivasi Belajar dan Karakter Berbudaya Melalui LKPD Interaktif Menggunakan Model Predict Observe Explain Berbasis Etnomatematika Kelas I SD

“…Metode analisis deskriptif kuantitatif merupakan cara pengolahan data yang dilakukan secara sistematis dalam bentuk angka hingga memperoleh kesimpulan umum. Dalam penelitian ini, analisis ini digunakan untuk mengolah data kuesioner dalam bentuk skor (Agung, 2018;Dewi et al, 2022). Dalam memberikan makna dan pengambilan keputusan mengenai pengembangan LKPD interaktif digunakan skala Likert dengan kategori pilihan genap.…”

“…Metode analisis deskriptif kualitatif merupakan cara mengolah data secara sistematis dalam bentuk kalimat atau kata -kata, sehingga memperoleh kesimpulan umum (Agung, 2018;Dewi et al, 2022). Teknik ini digunakan untuk mengolah data hasil uji coba ahli materi pembelajaran, ahli desain pembelajaran, ahli media pembelajaran, dan uji coba produk pada siswa.…”