E-Öğrenme Sürecinde E-Eğitmen ve E-Öğrenci Deneyimleri

Abstract

Öz: Bu çalışmanın amacı eğitmenlerin ve öğrencilerin e-öğrenme sürecinde yaşadıkları deneyimleri ve algıları incelemektir. Bu amaç doğrultusunda gerçekleştirilen durum çalışmasına, e-öğrenme deneyimi olan 5 eğitmen ve 7 öğrenci katılmıştır. Eğitmenlerle, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile yüz yüze görüşme yapılırken; öğrencilere, açık uçlu sorulardan oluşan bir anket çevrimiçi olarak gönderilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; e-derse başlamadan önce ders materyali hazırlamak, çalışmak ve donanım kontrolü yapmak eğitmenlerin ve öğrencilerin yaptığı çalışmalardır. Canlı ders sürecinde yaşanan sorunlar incelendiğinde eğitmenlerin ve öğrencilerin genel de teknik sorunlar yaşadıkları, bunun yanı sıra öğrencilerin iletişim ve dikkat toparlama sorunu yaşadıkları görülmüştür. Öğretim yöntemi tercihleri incelendiğinde eğitmenler hem uzaktan hem de yüz yüze eğitimi tercih edebileceklerini, öğrenciler ise ilk tercihinin yüz yüze olduğu, şartlara bağlı olarak uzaktan eğitimi de tercih edebilecekleri açıklamışlardır. Bir eğitmenin sahip olması gereken yeterlikler olarak teknik ve pedagojik açıdan iyi donanımlı olması gerektiği vurgulanmıştır. E-öğrenmede olması gereken öğrenci profili, e-değerlendirme kriterleri ve eders bileşenleri konusunda, eğitmenlerin ve öğrencilerin benzer görüşlere sahip oldukları görülmüştür. Eöğrenmede öğrencinin başarılı olabilmesi için iletişime önem vermesi, çalışma alışkanlıklarını düzenlemesi, öz düzenleme stratejilerine sahip olması ve zamanında çalışmalarını tamamlaması gerektiği öğrenciler ve eğitmenler tarafından vurgulanmıştır. E-ders kalitesi için eğitmenlerin materyal hazırlama, teknik sorunların giderilmesi ve eğitmenin özelliklerine vurgu yaptığı görülürken, öğrencilerin teknik konuların yanı sıra diğer eğitsel faktörlere de vurgu yaptığı görülmüştür. Anahtar Kelimeler: e-öğrenme, öğrenci, eğitmen, deneyim, sanal sınıf Abstract: The purpose of this study is to examine the experiences and perceptions of instructors and students in the e-learning process. For this purpose, 5 instructors and 7 students that have e-learning experience participated in this case study. The instructors were interviewed with a semi-structured interview form while an online survey consisting of open-ended questions were posed to the students. According to the results; preparing course materials, studying and checking hardware were the preparatory works of both instructors and students before entering the virtual classroom. When the problems experienced in a virtual classroom were considered, instructors and students mentioned that they had technical problems; moreover students experienced communication and concentration problems. Instructors are preferred both face-to-face and distance education, whilst students are firstly preferred face-to-face education and then secondly preferred distance education depending on the circumstances. The competencies that instructors must have are being well equipped in terms of pedagogical and technical. Both of the instructors and students thought as the same about e-lea...

Learning the Views of Tourism Students on Distance Education: The Case of Akçakoca

“…Öğrenciler uzaktan eğitimi ilginç, modern, etkileşimli, heyecan verici ve değişik bulsalar da yüzyüze eğitimin yerini dolduramadığını, kendilerini dezavantajlı hissettikleri ve uygulamalı dersler için uygun olmadığını söylemektedirler (Reime vd., 2008;Kedraka & Kaltsidis, 2020). Eğer bir tercihleri olsaydı öğrencilerin bu tercihlerini ilk olarak yüzyüze eğitimden yana kullanacakları belirtilmektedir (Kalelioğlu, Atan & Çetin, 2016). Başka bir çalışmada da benzer bir sonuç ortaya çıkmış, salgın geçtikten sonra normal koşullara dönüldüğünde öğrencilerin uzaktan eğitim almaya devam etmek istemedikleri görülmüştür (Yolcu, 2020).…”