Early chilhood education in Sweden : the market curriculum 200-2013?

Blir du ensam, lille vän?

“…På grund av ökad påverkan från internationella överenskommelser benämnde Ann-Christine Vallberg Roth den svenska förskolans läroplan under 1990-talet och framåt som "världsbarnets läroplan" (2006), medan Ninni Wahlström (2015) föreslog "det blivande skolbarnets läroplan" då den präglas av ett ideal om förbättrade skolresultat. Trots tendenser till skolifiering och skolarisering; det vill säga närmande av skolans uppdrag både på praktik-och policynivå (Nilsson et al 2018, Persson et al 2022, finns det inget entydigt svar på frågan om det skett ett paradigmskifte i förskolans uppdrag (Jönsson et al 2012, O´Dowd 2013, Löfdahl & Folke -Fichtelius 2014.…”

Convergencias y divergencias entre el sistema educativo sueco y el español = Divergences and convergences between Swedish and Spanish educational system

“…El análisis de los sistemas educativos sueco y español se justifica desde la perspectiva comparada ya que permite identificar contrastes ineludibles entre ambos referidos a la inversión pública en materia educativa, a la tasa de abandono educativo temprano, a las cotas de rendimiento escolar en las destrezas clave o al nivel formativo de la población adulta, divergencias todas ellas que se inscriben en el contexto genérico de la globalización, cuyo impacto está repercutiendo tanto en el sistema educativo español como en el exitoso "modelo sueco" (O'DOWD, 2013) de antaño, atenuándose así la polaridad entre ambos. De este modo, tanto las fuerzas supranacionales como las responsabilidades que se derivan de ellas introducen variables economicistas en educación, más allá del…”

“…Igualmente, en el ámbito universitario, alrededor de 10 instituciones son ya privadas, y algunas de ellas también se financian parcialmente con subvenciones públicas (EURYDICE, 2013). Así es como el modelo de escuela común y democrática para todos abre paso paulatinamente a la libertad de elección e introduce mecanismos de libre mercado en muchos de los sectores públicos del país (O'DOWD, 2013). El actual gobierno sueco fomenta el ejercicio de este derecho, la libre elección de centro, y a pesar de la controversia suscitada por su financiación, las estadísticas confirman resultados favorables hacia las escuelas independientes, así como una alta satisfacción entre los padres, nivel que supera al de las escuelas municipales (IDERGARD, 2010).…”

“…Así puede entenderse el cambio radical que este espíritu de empresa está operando en el panorama actual de la enseñanza sueca. El énfasis en la equidad, la democracia y la escuela comprensiva de tiempos pasados se reemplaza por la eficiencia, la calidad y la libertad de elección, exigencias de los tiempos actuales (O'DOWD, 2013). Sin embargo, la cuestión de fondo no está precisamente en la titularidad de las escuelas sino en…”

“…Descentralización organizativa, privatización y libre elección de centro iniciaron así un intenso período reformista, 1991-1994(O'DOWD, 2013. En la actualidad, la agenda neoliberal del partido conservador, elegido en 2006 y reelegido en 2010, parece dirigir la descentralización hacia las emergentes políticas de mercado aludidas.…”