EBA’nın Türkçe Dersi Öğrenme Alanlarını Karşılama Yeterliliğine Yönelik Öğretmen Görüşleri

Tanrıkulu, Fatih

doi:10.16916/aded.331244

Cited by 13 publications

(10 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…En güncel araştırmalara göre de FP sürecinde sorunların devam ettiği söylenebilir. Tanrıkulu (2017), konuşma, dinleme, okuma, yazma ve dil bilgisi alanlarında EBA içeriklerinin istenilen düzeyde olmadığını, dinleme ve yazma alanlarına yönelik içeriklerin diğerlerine oranla daha yetersiz olduğunu belirlemiştir. Sözen ve Coşkun (2017) öğretmenlerin tablete ilişkin tutumlarının akıllı tahtalara ilişkin tutumlarından daha düşük olduğunu belirlemişlerdir.…”

unclassified

FATİH Projesi ile Eğitimde Bilişim Teknolojilerinin Kullanımı: Ne Kadar Yol Alındı?

Bozkuş

Karacabey

2019

YED

View full text Add to dashboard Cite

Araştırmanın amacı FATİH Projesi aracılığıyla eğitimde bilişim teknolojilerinin kullanımında gelinen noktayı proje koordinatörlerinin görüşlerine dayalı olarak belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim döneminde Şanlıurfa ilinde görev yapan 10 proje koordinatörü oluşturmaktadır. Araştırmada veriler görüşme tekniğiyle elde edilmiştir. Alanyazın ve uzman görüşlerine göre hazırlanan 10 açık uçlu sorunun yer aldığı bir görüşme formu kullanılmıştır. Proje kapsamında okulların akıllı tahta, çok fonksiyonlu yazıcı-fotokopi makinesi, tablet ve internet ile donatıldığı fakat öğretmenlere yeterli eğitimlerin verilemediği belirlenmiştir. Projenin öğretmenin soru çözümleri için harcadığı zamanı azalttığı, soyut kavramları somutlaştırmada kolaylık sağladığı, öğrencilerin derse ilgisini arttırdığı katılımcılar tarafından ifade edilmiştir. Akıllı tahta ve tabletlerdeki uygulamaların daha da geliştirilmesi gerektiği, öğretmenlerin akıllı tahta kullanmak istemedikleri, tabletlerin öğretmenler tarafından amacına uygun olarak kullanılmadığı, içerik ve materyal konusundaki eksiklerden dolayı birçok öğretmenin şikayetçi olduğu, içeriklerin geliştirilmesi, çoğaltılması ve yenilenmesi gerektiği belirtilmiştir.

show abstract

unclassified

FATİH Projesi ile Eğitimde Bilişim Teknolojilerinin Kullanımı: Ne Kadar Yol Alındı?

Bozkuş

Karacabey

2019

YED

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pekdemir Gerede (2019) concluded that the videos uploaded by the teachers in the EBA Content module are not suitable for multimedia criteria. According to Tanrıkulu (2017), although simple interface programs were added to EBA to prepare content, the purpose could not be achieved in terms of content. Ayan (2018), on the other hand, found in his thesis study that teachers do not sufficiently attend vocational courses in EBA.…”

Section: Discussion Conclusion and Recommendationsmentioning

confidence: 99%

Examination of Teachers’ Educational Information Network (EBA) Awareness In Terms of Some Variables

ÇARDAK¹,

Güler²

2021

Kastamonu Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Purpose: In Turkey, in order to ensure equal opportunities in education and to ensure the integration of technology into education, the Action to Increase Opportunities and Improve Technology Project (FATIH) is carried out by the Ministry of National Education (MEB). One of the five basic pillars of this project is an online social education platform "The Educational Informatics Network (EBA) which is presented free to students, teachers and parents and provides access to tens of thousands of educational contents. Although there are many opportunities and benefits that EBA provides to all its stakeholders, it is not known whether teachers who are the planners and practitioners of the teaching process are aware of what they can do with this platform. With this research, it is aimed to reveal the EBA awareness of the teachers working in MEB schools and to examine these awareness in terms of many variables such as the province they work, branch, school type, the professional experience, the education level, the situation of receiving EBA education or not.Design/Methodology/Approach: 244 teachers participated in the study. In order to collect data, a survey model was used., The data was collected through the Personal Data Form and the "Teacher EBA Awareness Scale " developed by the researchers.Findings: As a result of descriptive analysis and comparisons, teachers' awareness of EBA was found to be "medium" and it was determined that this awareness differed from significantly according to the variables of branch, school type, number of technological tools owned, the ability of using technology, the status of training related to EBA, the status of being aware of the update made in EBA, number of EBA modules used and frequency of EBA use. However, it was determined that the status of having BTR teachers in schools were found to be unaffected by the variables.Highlights: Since it is important to be informed about the platform in the use of the EBA, it is thought that new applications and features published on the platform should be announced to the teachers, measures should be taken to share them and more effective methods should be used for promotion. ÖzÇalışmanın amacı: Türkiye'de eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanması ve teknolojinin eğitime entegrasyonun sağlanması amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) projesi yürütülmektedir. Bu projenin 5 temel ayağından biri olan "eğitsel e-içeriğin sağlanması ve yönetilmesi" ayağını; öğrenci, öğretmen ve velilerin ücretsiz erişimine sunulan ve on binlerce eğitim içeriğine ulaşılmasını sağlayan bir çevrimiçi sosyal eğitim platformu olan Eğitim Bilişim Ağı (EBA) oluşturmaktadır. EBA'nın tüm paydaşlarına sağladığı birçok imkan ve yarar bulunmasına rağmen öğretim süreçlerinin planlayıcı ve uygulayıcıları olan öğretmenlerin bu platform ile yapabileceklerinin farkında olup olmadığı bilinmemektedir. Bu araştırma ile; MEB'e bağlı okullarda görev yapan öğretmenlerin, EBA farkındalıklarının ortaya çıkarılması ve bu f...

show abstract

“…It is reported in the study by that since distance education is a situation in which students who are used to face-to-face education receive education in a different way, students cannot focus on the lessons taught in EBA, cannot listen attentively to the lessons, and, since they do not take notes in the lessons, cannot achieve permanent learning. Moreover, in Tanrıkulu's (2017) study, it is stated that teachers are not able to use the content of the lessons in EBA effectively.…”

Section: Disadvantages Of Distance Educationmentioning

confidence: 97%

Views of Elementary School Children’s Parents about Distance Education during the Covid-19 Pandemic

Gunbas

Gözüküçük

2020

Sakarya University Journal of Education

View full text Add to dashboard Cite

Due to the Covid-19 pandemic, the Ministry of National Education of Turkey suspended face-to-face education in all the K-12 schools and initiated distance education on the Educational Information Network (EBA). Distance education has become imperative although it has not been frequently used before the pandemic. The purpose of this study was to reveal the opinions of elementary school children's parents about the distance education activities given via EBA. In a case study approach, a sample of parents (n =148) was reached out with an easily accessible sampling method. Their views were taken on an online semistructured interview form. According to the parents, children have failure to enter EBA, to join live lessons and lack of internet. Because children are home during the pandemic, they do not follow school rules, accordingly do not study well and have motivational issues. The parents think that their children do not learn enough due to lack of individualized feedback. However, according to the parents, it is the positive side of distance education that children continue their education at home in a healthy and safe way. Children have a chance to repeat their classes and parents can follow their children's learning process during the pandemic.

show abstract

EBA’nın Türkçe Dersi Öğrenme Alanlarını Karşılama Yeterliliğine Yönelik Öğretmen Görüşleri

Cited by 13 publications

References 10 publications

FATİH Projesi ile Eğitimde Bilişim Teknolojilerinin Kullanımı: Ne Kadar Yol Alındı?

FATİH Projesi ile Eğitimde Bilişim Teknolojilerinin Kullanımı: Ne Kadar Yol Alındı?

Examination of Teachers’ Educational Information Network (EBA) Awareness In Terms of Some Variables

Views of Elementary School Children’s Parents about Distance Education during the Covid-19 Pandemic

Contact Info

Product

Resources

About