Educable or not? Teacher’s alternatives when connecting curriculum to pupils

Hestholm, Grethe Nina; Jobst, Solvejg

doi:10.1080/00220272.2019.1650117

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“…Ou, por outras palavras, como um espaço/tempo no qual intervêm múltiplos elementos, fundamentais à formação holística de cada um e à sua integração num certo contexto. Essa premissa obrigou-nos a fundamentar a nossa racionalidade na relevante democraticidade contemporânea (Fitz & Nikolaidis, 2019), na rejeição de lógicas excludentes ou de diminuição do valor de cada um dos agentes educativos (Hestholm & Jobst, 2019) e na valorização da coexistência pacífica de distintas culturas (Takayama, 2018;Proctor, 2020).…”

Section: Consideração Finaisunclassified

Uma educação com futuro: princípios com presente

Duarte,

Moreira

2022

RLE

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Sabendo que nos situamos numa época, e num mundo, de desafios ao instante, de incertezas desconcertantes e de vivências intrincadas, e após uma atenta revisão de literatura especializada, quisemos explicitar a nossa perspetiva fundamentada, sem intenções moralistas ou pretensiosas. Assim, neste texto, com traços de ensaio, propomo-nos a cruzar um conjunto de constructos conceptuais, que entendemos como relevantes para uma discussão alargada sobre a educação e os seus propósitos do passado e do presente, com a sugestão de cinco princípios que, naquele âmbito, poderão orientar(-nos) (n)o futuro. Apelidamo-los de princípios ‘para uma educação com futuro’, pois, face àquele que é o contexto atual, fez sentido, desde já, olharmos para as características que o processo educativo, no seu todo, e de acordo com a visão que assumimos, convocará num amanhã tão próximo. Por consequência, aludimos à sua localização no tempo e na globalidade, à relevância do conhecimento proveniente de diversas áreas, à dimensão humanista e às marcas de democracia bem reveladoras de certa orientação cívica e moral.

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