Educação bilíngue para surdos: um olhar a partir da trajetória de intérpretes de Língua Brasileira de Sinais

Abstract

O presente trabalho reflete à educação bilíngüe para estudantes surdos na educação superior, especialmente a trajetória de formação do intérprete de Língua Brasileira de Sinais. Recupera o histórico da educação da pessoa surda e apresenta os dados de pesquisa realizada com intérpretes de Libras que atuam no ensino superior, referentes à formação desses profissionais. A partir da resposta dos sujeitos observa-se, que os profissionais amparam-se em conhecimentos apropriados no decorrer de sua formação humana, a partir de sua disposição social e de seu acesso às produções simbólicas.

Qualidade de vida do profissional intérprete de língua de sinais

“…Este fato também foi confirmado em outra pesquisa recente 10 que delineia que há uma predominância de mulheres atuando nesta profissão, tendência esta presente em todos os seguimentos da área da educação. Além disso, percebe-se nesta amostra uma diferença significativa entre os intérpretes que possuem formação em nível superior e aqueles com outros níveis de formação.…”

“…Muitos intérpretes manifestam estresse, dores musculares e sofrem muita cobrança, não apenas por parte das instituições, mas também por parte dos alunos surdos com relação ao seu desempenho no trabalho. Cabe observar que o ato de interpretar não é apenas mecânico, mas envolve questões linguísticas e cognitivas do profissional, e que em vista disso, podem ocorrer desgastes físicos e mentais nesses sujeitos 10 . Essa carga horária excessiva também pode levar esses profissionais a sentir dores e desgastes físicos, tal como apontado por quase metade da amostra.…”

“…Mas, já se sabe que as interpretações prolongadas sem um período de descanso levam a um risco de lesões principalmente nos membros superiores 7,14 . Pesquisa brasileira 10 revela que 7% dos intérpre-tes participantes de um estudo atestam Lesão por Esforço Repetitivo (LER) e 9% atestam doenças musculares crônicas ocasionadas pelo trabalho como intérprete.…”

Trajetórias Escolares de Surdos: Entre Práticas Pedagógicas e Processos de Desenvolvimento Bicultural

“…ex., Lodi, 2005;Lacerda, 1996;Martins & Machado, 2009;Skliar, 2009). Para eles, a educação de surdos e o ensino da língua de sinais precisam estar alicerçados em princípios filosóficos, ideológicos e pedagógicos que objetivem um espaço favorável ao desenvolvimento linguístico, cognitivo e cultural desses sujeitos.…”

“…Entre os princípios basilares, está o reconhecimento, também, da condição bicultural dos surdos, isto é, da permanente circulação desses sujeitos entre as culturas ouvinte e surda (Martins & Machado, 2009;Skliar, 2009;Stumpf, 2008).…”