Educação científica na pós-graduação

Abstract

Descreve-se uma abordagem da educação científica desenvolvida e experienciada na formação de docentes e pesquisadores, numa pós-graduação em estudos linguísticos aplicados, na Região Norte do Brasil. Nesse sentido, este artigo apresenta a caracterização de uma ferramenta denominada Circuito da Educação Científica (CEC), utilizada no planejamento de curso na perspectiva da referida abordagem. A pesquisa documental ainda ilustra os desafios instaurados numa tarefa de divulgação científica integrante do planejamento. Fundamenta-se numa articulação indisciplinar de pressupostos teóricos sobre práticas de pesquisa no ensino e na formação docente. O estudo mostrou que a faceta processual da educação científica foi favorecida pelo planejamento colaborativo do curso, e revelou quatro atividades linguísticas instauradas na reescrita de artigos de opinião produzidos e publicados em jornais: escolha lexical; nomenclaturas definidas; referência e citação; e conteúdo tematizado. Essa tarefa garantiu uma experiência de divulgação científica pelos pós-graduandos.

Educação Científica Na Linguística Aplicada: Contribuições Para O Ensino Básico

“…Compreender o funcionamento da língua em seus diferentes níveis de análise é de grande proveito para falantes e escritores, o que garante mais autonomia para analisar e entender fenômenos linguísticos constantemente renovados, a exemplo do funcionamento dos infindáveis e inflamados embates discursivos sobre assuntos diversos, travados em redes sociais e envolvendo formadores de opinião. Tal atitude precisa ser igualmente desenvolvida na formação inicial e continuada de professores de LP, mas nem sempre os formadores se utilizam de práticas de pesquisa no processo educativo desses profissionais (SILVA, 2024;2019a;2017).…”

“…Assim, almejamos o desenvolvimento da conscientização gramatical desses jovens aprendizes, resultando igualmente na conscientização de fatores contextuais: sociais e culturais (VYGOTSKY, 1986;FREIRE, 2016). Dois importantes instrumentos pedagógicos produzidos no PLES foram utilizados para garantir a contextualização das práticas escolares de linguagem, a saber: unidade didática (UD) e circuito curricular da educação científica (CEC) (SILVA, 2024(SILVA, , 2023(SILVA, , 2019a(SILVA, , 2015. Esses instrumentos se complementam.…”

“…Essa abordagem foi idealizada principalmente para (a) aprimorar a formação de professores 1 e (b) contribuir com a inovação do ensino. Pode ainda alcançar espaços sociais distintos dos escolares, com desdobramentos para uma educação crítica informal da população em geral (LIU, 2009;SILVA, 2024).…”