2011
DOI: 10.1590/s1516-73132011000400002
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Educação científica no ensino fundamental: os limites dos conceitos de cidadania e inclusão veiculados nos PCN

Abstract: Resumo: O objetivo deste trabalho, partindo das considerações sobre cidadania e inclusão apresentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de ciências, é trazer uma reflexão de tais conceitos em função de referenciais teóricos das pedagogias críticas e de estudos acadêmicos no ambiente escolar. O que se pretende mostrar são os limites relativamente estreitos das concepções apresentadas nesses documentos curriculares, concepções, muitas vezes, aceitas como guia para a transformação do ensino de c… Show more

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“…Para Piassi (2011), uma das limitações da formação cidadã dos PCNs é colocar o aluno na posição de um sujeito que está sendo informado e alertado sobre questões, as quais deve investigar ou analisar, na posição de expectador. Essa limitação apresenta-se como um problema, uma vez que o aluno, conforme o próprio documento afirma, já é um cidadão e está inserido em um contexto sociocultural.…”
Section: Resultsunclassified
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“…Para Piassi (2011), uma das limitações da formação cidadã dos PCNs é colocar o aluno na posição de um sujeito que está sendo informado e alertado sobre questões, as quais deve investigar ou analisar, na posição de expectador. Essa limitação apresenta-se como um problema, uma vez que o aluno, conforme o próprio documento afirma, já é um cidadão e está inserido em um contexto sociocultural.…”
Section: Resultsunclassified
“…Apenas criar conexões entre os conteúdos estudados e a vida real, apresenta-se como uma medida conteudista e, por isso, ineficiente para a promoção de reflexões e de ações sobre as práticas sociais. Um ensino pautado nas práticas sociais não pode se limitar a sistematizações, visto que, somente a compreensão dos mecanismos e dos processos que ocorrem no meio ambiente, não garante, necessariamente, a mudança de práticas (PIASSI, 2011). Bonfim et al (2013) apontam a ausência de maneiras concretas de se trabalhar a temática do Meio Ambiente nas escolas, limitando-se a apresentar os conteúdos, sem, contudo, apresentar situações nas quais os estudantes possam colocar em prática ações que promovam mudanças políticas.…”
Section: Resultsunclassified
“…O método do estudo de caso no ensino, no contexto aqui adotado de educação para a saúde, permite avançar para além do que, inclusive, está posto nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) (BRASIL, 1999), notadamente no que diz respeito à formação cidadã. Precisamente, ao considerarmos a limitação em sua concepção de formação do cidadão (PIASSI, 2011). Isso porque, ao se tratar temas de saúde, no ensino de ciências, geralmente, 7 [...] se ensina nomes científicos de agentes infecciosos e processos de desenvolvimento das doenças, mas não se reflete sobre as condições sociais que determinam a existência de muitos desses agentes [...] (SANTOS, 2007, p. 4).…”
Section: O Estudo De Caso No Ensino De Ciênciasunclassified
“…Para que a cidadania seja efetivada, é necessário que o estudante disponha de informações que estejam vinculadas com a sociedade para poder compreendê-la e posicionar-se a respeito, tomando decisões adequadas (SANTOS e SCHNETZLER, 2014 (BRASIL, 1996, p.8 (PIASSI, 2011). Tal preocupação com um ensino de ciências, que possibilite o entendimento das questões epistemológicas, históricas e filosóficas que envolvem a ciência e também contribua para o exercício da cidadania, vem sendo sugerida insistentemente nas últimas décadas nos documentos para a "educação científica".…”
Section: Introductionunclassified