Educação do campo e inclusão de alunos com deficiência: percepções e práticas docentes

Abstract

Este estudo tem como objetivo analisar as práticas docentes desenvolvidas no processo de inclusão de alunos com deficiência, em uma escola do campo de Feira de Santana-BA. Foi realizado um estudo de caso, de natureza qualitativa, cujos dados coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com três professores, desta escola, que trabalham com alunos com deficiência. Dentre os principais resultados encontrados, destacamos que, apesar dos estudantes com deficiência terem o acesso à escola garantido por lei, a Educação Inclusiva ainda não se efetivou na escola do campo investigada. Os dados evidenciam que é necessário um maior investimento por parte da esfera pública, tanto no que se refere à infraestrutura da escola, a formação de professores, como a acessibilidade, em suas várias dimensões.

Uso do jogo mancala kalah no ensino de matemática

“…Essas reflexões são extremamente relevantes para o ensino de matemática na Educação do Campo. Segundo Porto, Duboc e Ribeiro (2021), este projeto de sociedade nasceu a partir das discussões e dos anseios dos movimentos sociais, que lutavam por uma educação básica voltada para os sujeitos do campo que, por sua vez, fora esquecida pelo Estado. Compreende-se que a Educação do Campo tem relação com a cultura, com valores, com o jeito de produzir, com a formação para o trabalho e para a participação social, como ressalta Caldart (2002).…”