Educação e psicanálise

Abstract

AgradecimentosAgradecer é reconhecer a importância do papel do outro em sua própria realização, memória, mas, principalmente felicidade.Agradeço, com muito carinho, à minha orientadora Lilian Cristine Ribeiro Nascimento pela paciência, ensinamentos teóricos, por mostrar os caminhos possíveis e apoiar minhas escolhas. Às professorasRegina Maria de Souza e Leny Magalhaes Mrech, pela leitura sincera deste trabalho e importantes contribuições teóricas. À professora Ana Archangelo e ao professor Rinaldo Voltolini por serem profissionais atenciosos e solícitos. Ao Dis, Grupo de Estudos e Pesquisa: Diferenças e Subjetividades em Educação, pela constante oportunidade de formação teórica e pelos amigos feitos. Às pessoas que produzem o colorido da escola em que a pesquisa é realizada, alunos, professores e funcionários. Aos meus amigos, de diferentes momentos e lugares. Aos historiadores com problemas de insônia, aos psicólogos de Bauru (inclusive os comportamentais), aos amigos de Indaiatuba de longa data, do Nipo e da escola. Ao Luís, em especial, por querer e estar sempre comigo. E por fim, agradeço à Faculdade de Educação da Unicamp e seus funcionários por possibilitarem o fazer desta dissertação. RESUMOO diálogo entre educação e psicanálise pode contribuir sobremaneira para o entendimento do dia-a-dia dentro da escola, que é repleto de história, amizade, desavenças, regras, e também estudo. A presente dissertação versa sobre a pesquisa realizada em uma escola pública estadual do interior paulista, e tem os procedimentos metodológico divididos em duas partes: a construção de um "estado do conhecimento" em torno das palavras educação e psicanálise, e a análise de fragmentos (normas de conduta oficiais, atividades pedagógicas dos alunos do ensino fundamental e meus relatos como professora de história) do cotidiano escolar a partir de uma perspectiva psicanalítica centrada principalmente nos estudos de Freud, com o intuito de abrir um espaço onde a palavra destes sujeitos possa circular. O desafio é ser ao mesmo tempo a professora que realizou as atividades e a pesquisadora que analisou os dados. O resultado é esta dissertação, que contempla quatro capítulos: o primeiro é um diálogo entre educação e psicanálise; o segundo apresenta os procedimentos metodológicos detalhados; o terceiro é a apresentação dos resultados do "estado do conhecimento"; o quarto é o momento de iluminar os fragmentos do cotidiano escolar a partir de conceitos como transferência, identificação, entre outros. E por último as considerações finais indicam que, embora sem ter as respostas, a psicanálise legitima as questões da educação. Ademais, esta pesquisa produziu um saber de fronteira entre educação e psicanálise e pôde enquadrar um momento singular do cotidiano escolar.