Educação e tecnologias digitais em tempos de pandemia: uma experiência, muitos desafios

Fonseca, Luciana Mara Monti; Leite, Adriana Moraes; Dias, Danielle Monteiro Vilela; Mello, Débora Falleiros de; Nascimento, Lucila Castanheira; Furtado, Maria Cândida Carvalho; Silva, Marta Angélica Iossi; Lima, Regina Aparecida Garcia de

doi:10.31508/1676-3793202000000130

Revista Da Sociedade Brasileira De Enfermeiros Pediatras

2020

DOI: 10.31508/1676-3793202000000130

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Educação e tecnologias digitais em tempos de pandemia: uma experiência, muitos desafios

Luciana Mara Monti Fonseca¹,

Adriana Moraes Leite²,

Danielle Monteiro Vilela Dias³

et al.

Abstract: RELATO DE EXPERIÊNCIAE ducação e tecnologias digitais em tempos de pandemia: uma experiência, muitos desa os Education and digital technologies in times of pandemic: one experience, many challenges Educación y tecnologías digitales en tiempos de pandemia: una experiencia, muchos desafíos

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Desenvolvimento e avaliação de proposta de ensino híbrido para formação de estudantes de enfermagem

Zanin Sanguino,

De Carvalho Furtado,

Monti Fonseca

et al. 2023

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Objetivo: desenvolver e avaliar uma proposta de ensino híbrido sobre parada cardiorrespiratória por insuficiência respiratória em pediatria. Método: estudo de aplicação, de abordagem quantitativa. Desenvolveu e avaliou uma proposta de ensino híbrido e um cenário de simulação clínicacom estudantes de enfermagem sobre o manejo da parada cardiorrespiratória por insuficiência respiratória pediátrica a ser implementado em um ambiente virtual de aprendizagem, entre março e novembro de 2018. O ensino híbrido foi apresentado por meio de um curso, e o cenário de simulação clínica ocorreu em ambiente laboratorial. Utilizaram-se três formulários adaptados para avaliação da interface do ambiente virtual, do cenário de simulação e dos aspectos gerais do curso com ensino híbrido, avaliando o nível de concordância. Resultados: o ambiente virtual de aprendizagem foi construído em sete módulos, incrementado por multimeios. O cenário de simulação clínica representou uma enfermaria pediátrica e foi composto por atores e manequim de alta fidelidade. Participaram 25 estudantes de graduação. O curso híbrido teve duração de 30 dias. Obtiveram-se respostas favoráveis de 100% dos estudantes. Conclusão: a proposta de ensino híbrido sobre a parada cardiorrespiratória pediátrica foi construída e avaliadapelosestudantes de enfermagem e considerada como estratégia inovadora de ensinona perspectiva dos estudantes.

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Desenvolvimento e avaliação de proposta de ensino híbrido para formação de estudantes de enfermagem

Zanin Sanguino,

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