Educação empreendedora, experiência e John Dewey

Abstract

RPCA | Rio de Janeiro | v. 12 | n. 4 | out./dez. 2018 | 1-16 | 1 ResumoAs pesquisas sobre educação empreendedora reconhecem a importância da experiência como um processo baseado na ação, na prática e na aprendizagem. Todavia, essas pesquisas desconsideram as teorias de experiência no campo da Educação. O objetivo deste artigo é fundamentar a educação empreendedora na teoria educacional de John Dewey que privilegia o conceito de experiência. Essa fundamentação enfoca o contexto do empreendedorismo cultural e se beneficia de uma pesquisa empírica realizada junto a estudantes de graduação em Administração da Universidade Federal de Sergipe. Os resultados da pesquisa definem e discutem quatro dimensões-chave da experiência (dinamismo, reflexão, integração e liberdade) no processo de educação empreendedora. Dessa forma, a pesquisa contribui para aprimorar o registro teórico que orienta as pesquisas sobre educação empreendedora e, por conseguinte, fornece possibilidades de melhor qualificar educadores que se preocupam com a formação de futuros empreendedores.Palavras-chave: Educação Empreendedora. Experiência. John Dewey. Empreendedorismo Cultural. AbstractResearch on entrepreneurial education recognizes the importance of experience as a process, based on action, practice and learning. However, that body of research disregard the theories of experience in the education field. The aim of this paper is to create a foundation for entrepreneurial education in John Dewey's educational theory, which highlights the concept of experience. The focus is on the context of cultural entrepreneurship and rely on empirical research carried out with undergraduate students in Management of the Federal University of Sergipe. The results of the research define and discuss four key dimensions of experience (dynamism, reflection, integration and freedom) in the process of entrepreneurial education. Thus, the results contribute to improve the theoretical understanding that drive research on entrepreneurial education. Consequently, it provides possibilities to better qualification of educators concerned by how to educate future entrepreneurs.

Entrepreneurship Education in the Arts: perspectives and challenges

“…The first innovation concerns the centrality of learning by doing, which the assessed research discusses at length and strongly recommends its. This aspect differentiates AEE entrepreneurship education from other sectors, which, with few exceptions (Araujo & Davel, 2018), still tend to use overly theoretical pedagogies (H. M. Neck, C. P. Neck, & Murray, 2018). Studies show that AEE already use several teaching approaches, giving students opportunities to try and do something while experiencing powerful learning experiences (Blackshire, 2019).…”

“…We also deem valuable the contribution in Araujo and Davel (2018) on the positive outcomes which can emerge from pedagogies correlated with practice, such as learning to set goals, work in teams, enhance communication skills, and deal with negative responses. Although the authors use the term "experience," supported by John Dewey's theories (Araujo & Davel, 2018), their idea converges toward a more applied pedagogy.…”

Educação Empreendedora nas Artes: perspectivas e desafios

“…A primeira originalidade diz respeito à centralidade da aprendizagem pela prática, fortemente discutida e recomendada nas pesquisas. Esse aspecto diferencia a EEA da educação empreendedora de outros setores, que, salvo raras exceções (Araujo & Davel, 2018), ainda tende à utilização de pedagogias excessivamente teóricas (H. M. Neck, C. P. Neck, & Murray, 2018). Os estudos revelam que já são utilizadas diferentes formas de abordagens de ensino na EEA, nas quais os estudantes têm a oportunidade de experimentar e praticar algo enquanto vivenciam poderosas experiências de aprendizagem (Blackshire, 2019).…”

“…Valiosa, também, é a contribuição de Araujo e Davel (2018) a respeito dos resultados positivos que podem emergir de pedagogias correlacionadas com a prática, como aprender a estabelecer metas, trabalhar em equipe, aprimorar a capacidade de comunicação e lidar com respostas negativas. Embora os autores utilizem o termo "experiência", sustentados nas teorias de John Dewey (Araujo & Davel, 2018), a ideia converge para o entendimento de uma aborgadem pedagógica mais aplicada. Além das referências teóricas da educação empreendedora nos diferentes segmentos, estudos futuros em EEA podem beneficiar-se ainda de autores pertencentes a outros campos do conhecimento, mas também interessados em discutir a relevância da prática nos processos educacionais (Gherardi, 2019;Higgs, 2012;Piaget, 1952).…”

Entrepreneurial education in basic education: identifying challenges from a bibliometric analysis and systematic review

“…A educação empreendedora está sendo cada vez mais valorizada, em consequência das exigências crescentes, por parte das empresas, em corresponder a um mundo cada vez mais globalizado, no qual a inovação é essencial, além de haver um substancial aumento de universitários formados sem garantia de emprego (Araujo & Davel, 2018;Lavieri, 2010).…”