Educação espacial no Ensino Fundamental: uma proposta de trabalho com o princípio da ação e reação

Abstract

Neste trabalho são relatados os resultados de uma pesquisa realizada junto a alunos do Ensino Fundamental, que teve como objetivo motivar e utilizar elementos da exploração espacial para facilitar a compreensão de um assunto científico específico e propiciar conhecimento sobre as atividades astronáuticas. Participaram do experimento doze alunos e dois professores do Ensino Fundamental público e a metodologia utilizada foi a das atividades hands-on, na qual os alunos trabalham ativamente na reconstrução do princípio estudado, no caso, o da ação e reação. Os resultados permitiram inferir que a realização de atividades em Educação Espacial pode se caracterizar como uma experiência rica em significados que contribui para o processo de ensino-aprendizagem e que facilita a compreensão de conceitos dasáreas de ciência, tecnologia e afins, de forma interdisciplinar. Palavras-chave: ensino de ciências, educação espacial, astronáutica. This paper explores the results of a research involving elementary school students, aiming to motivate and to use elements of space exploration in order to help the understanding of a specific scientific subject and to promote knowledge of astronautical activities. Twelve students and two teachers of elementary public school participated in the experiment applying the methodology of hands-on activities in which the students work actively in the reconstruction of the principle under study, that is, the principle of action and reaction. The results allow us to infer that the realization of activities in space education helps in the learning of concepts of science, technology and related fields in an interdisciplinary approach.

Física da microgravidade na sala de aula utilizando um Clinostato: uma revisão bibliográfica sistemática

“…(3) Quais autores têm o propósito de inserir os mesmos em sala de aula? Inserção em sala de aula é tratado pelos autores (Galili 1995;Vogt & Wargo 1995;Rogers et al 1997;Williams 1997;Casaburri & Gardner 1999;Sausen 1999;Saba et al 2000;Alshibli2 2002;da Silva 2002;NASA5 2002;NASA2 2003;Cappellari 2005;Reis & Garcia 2006;Knechtel 2008;Lima 2008;Ribeiro & Galera 2009;Passoni et al 2011;Matthews et al 2012;Rodrigues et al 2012;Dietlein et al 2013;Dou et al 2013;Dittrich 2014;Temiz & Yavuz 2014;Tenório et al 2014;Morais 2015;Pesquero 2015;Sousa 2015;Vasconcelos & Marranghello (2015); An et al 2016;Baliscei 2016;Borragini 2016;Secco & Sukara 2016;Borragini 2017;Moura 2017;da Silva 2018;Dutra & Souza 2019;Rodrigues 2019); isto é realizado em diversos níveis de ensino, desde Ensino Fundamental até formação continuada de professores. Nestes trabalhos tem experiências, sequências didáticas, problematização, interpretação de conceitos, dentre outros, focalizando a sala de aula.…”

Análise da dinâmica de rotação de um satélite artificial: uma oficina pedagógica em educação espacial

“…Podem ser o ponto de partida e o ponto de chegada a partir do qual o trabalho pedagógicó e desenvolvido. Elaé capaz de propiciar ao estudante uma compreensão integrada de fatos e fenômenos científicos e tecnológicos [13].…”

“…Sua importância para a Astronomia consiste no fato de ele estar posicionado fora da atmosfera terrestre, de modo que suas câmeras podem observar objetos espaciais próximos ou distantes sem as interferências que prejudicam os telescópios colocados na superfície terrestre. 13 Sensores são equipamentos que medem e registram grandezas físicas. Um tipo muito comum são as câmeras de imageamento da superfície da Terra, a bordo dos satélites de sensoriamento remoto.…”