Educação especial e a Covid-19: o exercício da docência via atividades remotas

Torres, Josiane Pereira; Borges, Adriana Araújo Pereira

doi:10.22420/rde.v14i30.1205

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“…Por esse motivo, os alunos com deficiência, em conformidade com suas especificidades, demandam de um planejamento mais adequado, atentado especificamente às suas particularidades educacionais (Torres & Borges, 2020), como observado no CP/UFMG. Buscando atender algumas destas demandas específicas, como a necessidade de alinhamento cervical para a realização das atividades e de independência para assentar em sala de aula, o projeto de extensão Grupo PARAMEC, se mostrou de suma importância para o suporte dos alunos Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) do CP/UFMG, através da adaptação de mobiliários, enquanto recursos de TA para uso no ambiente domiciliar.…”

Section: Tecnologia Assistiva Para Educação Especial Na Pandemia | 263unclassified

Tecnologia assistiva, educação especial e a pandemia da Covid-19: A necessidade da continuidade do suporte em tempos de isolamento social

Maia

Silva

Goulart

et al. 2022

Rev. Bras. Ext. Universit.

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A Educação Especial Inclusiva promove o ensino regular de discentes com deficiência, com recursos e adaptações direcionados às suas necessidades educacionais. Devido à dificuldade de acesso a essa infraestrutura, o ensino remoto, deflagrado pela pandemia da COVID-19, intensificou as desigualdades no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, objetivou-se relatar as atividades do programa extensionista Grupo PARAMEC ao desenvolver recursos de tecnologia assistiva para proporcionar aos alunos com deficiência e seus familiares o suporte necessário para o desenvolvimento das atividades acadêmicas no contexto domiciliar. Este estudo relata a experiência do trabalho realizado pelo Grupo PARAMEC para atender a demanda de três alunos com deficiência do Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) durante 2020 e 2021. Os alunos tinham idade entre 6 e 12 anos, sendo duas crianças com síndrome de Down, uma delas também com baixa visão, e uma criança com paralisia cerebral espástica. Foram desenvolvidas duas mesas com tampo inclinado e uma cadeira com regulagem na altura e braços tubulares com o intuito de sanar as dificuldades para a realização das atividades educacionais no ambiente doméstico. Os recursos possibilitaram a independência e autonomia na realização de atividades escolares, minimizando os fatores limitantes da aprendizagem. Embora o distanciamento social tenha sido um desafio pela ausência do contato presencial, a equipe extensionista se adaptou, utilizando a tecnologia para atender as demandas de forma eficaz, sem prejuízo do resultado do trabalho. Observou-se que os recursos de tecnologia assistiva atuam como facilitadores da inclusão, reduzindo as desigualdades no processo de ensino-aprendizagem durante o ensino remoto. Observou-se ainda que o novo formato de trabalho da equipe do Grupo PARAMEC, à distância e utilizando os recursos computacionais e outras estratégias, trouxe novos olhares e perspectivas de atuação para a equipe. Palavras-chave: Coronavírus; Educação inclusiva; Pessoas com deficiência Assistive technology, special education, and the covid-19 pandemic: The need for continuity of support in times of social isolation Abstract: Inclusive Special Education promotes the regular education of students with disabilities, with resources and adaptations aimed at their educational needs. Due to the difficulty of accessing this infrastructure, remote teaching triggered by the COVID-19 pandemic intensified inequalities in the teaching-learning process. In this sense, the objective was to report the activities of the extension program PARAMEC Group when developing assistive technology resources to provide students with disabilities and their families with the necessary support for the development of academic activities in the home context. This study reports the experience of the work carried out by the PARAMEC Group to meet the demand of three students with disabilities at the Pedagogical Center of the Federal University of Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, Minas Gerais state, Brazil, between 2020 and 2021. The students were aged between 6 and 12 years, with two children with Down syndrome, one of them also with low vision, and a child with spastic cerebral palsy. Two tables with sloping tops and a chair with height adjustment and tubular arms were developed to solve the difficulties of carrying out educational activities in the home environment. The resources allowed independence and autonomy in carrying out school activities, minimizing the limiting factors of learning. Although social distancing has been a challenge due to the absence of face-to-face contact, the extension team has adapted using technology to effectively meet the demands without prejudice to the result of the work. It was observed that assistive technology resources act as facilitators of inclusion, reducing inequalities in the teaching-learning process during remote teaching. It was also observed that the new work format of the PARAMEC Group, at a distance and using computational resources and other strategies, brought new point of views and perspectives of action for the team. Keywords: Coronavirus; Inclusive education; Disabled people

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Section: Tecnologia Assistiva Para Educação Especial Na Pandemia | 263unclassified

Tecnologia assistiva, educação especial e a pandemia da Covid-19: A necessidade da continuidade do suporte em tempos de isolamento social

Maia

Silva

Goulart

et al. 2022

Rev. Bras. Ext. Universit.

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“…No Brasil, a partir da pandemia de Covid-19, com a suspensão das aulas na modalidade presencial, e demanda da oferta de estratégias de ensino e de aprendizagem por formas não tradicionais forçou os sistemas de ensino não apenas na reorganização do processo educacional, como no repensar de toda a lógica pré-estabelecida de atendimento das demandas sempre emergentes e comuns no espaço escolar. Em relação ao público da educação especial não foi diferente, principalmente em escolas de ensino regular, espaço este que precisou reinventar-se para atender às demandas emergentes do contexto pandêmico (Torres;Borges, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

“…Questões como acesso aos recursos digitais para planejamento e execução do trabalho, a existência de material mínimo para o aluno ter como desenvolver suas atividades encaminhadas, sobressaíram muito. Ao considerar o público da educação especial, mesmo com limitações, as famílias buscaram realizar alguma mediação necessária para garantir a execução das propostas à aprendizagem destes estudantes (Torres;Borges, 2021). Para tanto, é importante compreender como o processo educacional com alunos com deficiência ou transtorno do espectro autista foi organizado.…”

Section: Introductionunclassified

Pandemia da COVID-19: panorama do atendimento a crianças com deficiência nas turmas de alfabetização em escolas municipais do estado de Minas Gerais

Bomfim,

Santos,

Franco

2024

CLCS

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Durante a pandemia da covid-19 o processo educacional precisou ser repensando nas diferentes modalidades de ensino. E no que diz respeito ao processo de alfabetização, principalmente associado ao atendimento dos alunos com deficiência, desafios e possibilidades podem ser encontrados. Considerando o cenário posto, este estudo objetivou apresentar um panorama do processo de escolarização das crianças público da educação especial em turmas de alfabetização das escolas de ensino comum em 21 municípios do estado de Minas Gerais. Trata-se de uma pesquisa quanti-quali realizada a partir da aplicação de questionário com questões fechadas e abertas correlacionadas ao processo de alfabetização e inclusão da criança com deficiência. Os dados foram tratados por meio de programa de estatística e a análise se deu a partir de figuras, gráficos e tabelas gerados, realizando correlações e verificações de frequência das respostas, estabelecendo um panorama geral da pesquisa. Os resultados evidenciaram a ampla demanda de processos de ensino e de aprendizagem de alunos da educação especial nas turmas comuns, a emergência da oferta de diferentes recursos e serviços à este público, bem como as fragilidades no Atendimento Educacional Especializado. É possível considerar que a pandemia reforçou as desigualdades no processo educacional, bem como sinalizou a necessidade de se construir estratégias para um caminho educacional mais inclusivo.

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Situation of Special Education in Brazil and Canada During the Covid-19 Pandemic

Givigi

Jesus

Silva

2022

PEC

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The Covid-19 pandemic has placed the world in a public health emergency since the beginning of the year 2020, posing a challenge to education, especially to Special Education. This study aimed to analyze the situation of special education in Brazil and Canada during the Covid-19 pandemic. The research was part of a postdoctoral project in education. Methodologically, it is an international comparative study in education. It was carried out from April 2020 to November 2021, based on a literature review and official documents. The search was carried out in the Scientific Electronic Library Online (SciELO) and in the Institute of Educational Sciences (ERIC), and 233 articles were found. After analysis and following the inclusion criteria, 217 articles were excluded. In the end, 16 studies were selected. The results show that the more structured the educational system and Special Education, the greater the chances of success. In addition to returning to face-to-face classes earlier, Canada also provided more support for families and students, but it was still insufficient. In both countries, children with disabilities are in a fragile situation owing to social isolation. Aspects such as choice of tools, internet connection quality, user skills, virtual spaces for collective support, school and family communication, strengthening of special education policies and programs, adequate support, among others, led to the success of remote education. This research is intended to contribute to an increase in the number of studies in Brazil and abroad, serving as a basis for the scientific production of other international comparative studies. Keywords: Covid-19, special education, comparative study, literature review, Brazil and Canada

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Educação especial e a Covid-19: o exercício da docência via atividades remotas

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Tecnologia assistiva, educação especial e a pandemia da Covid-19: A necessidade da continuidade do suporte em tempos de isolamento social

Tecnologia assistiva, educação especial e a pandemia da Covid-19: A necessidade da continuidade do suporte em tempos de isolamento social

Pandemia da COVID-19: panorama do atendimento a crianças com deficiência nas turmas de alfabetização em escolas municipais do estado de Minas Gerais

Situation of Special Education in Brazil and Canada During the Covid-19 Pandemic

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