Educação permanente: percepção da enfermagem à luz do pensamento da complexidade

Abstract

Conflitos de interesse: nada a declarar.Resumo Objetivo: Compreender como a equipe de enfermagem percebe e vivencia a Educação Permanente em Saúde em um ambiente hospitalar, à luz do pensamento da complexidade. Métodos: Estudo qualitativo ancorado no pensamento da complexidade como referencial teórico e na Teoria Fundamentada nos Dados como referencial metodológico. Participaram do estudo Enfermeiros e Técnicos de Enfermagem de um hospital de ensino da região central do Rio Grande do Sul, organizados em três grupos amostrais. Os dados foram coletados entre agosto/2018 e setembro/2019, por meio de entrevistas individuais.Resultados: Identificou-se um movimento prospectivo de busca pessoal e coletiva, além de um intenso processo de (re)construção de saberes e práticas profissionais. Nessa dinâmica, tanto as abordagens de intervenção quanto as condições do ambiente interno e externo foram de fundamental importância para a compreensão e a (re)significação da aprendizagem como processo educativo interminável.Conclusão: A compreensão de Educação Permanente em Saúde para a equipe de enfermagem vai muito além de uma política ou cronograma de atividades periódicas. Sugere-se, para tanto, que cada serviço/instituição considere a singularidade e a multidimensionalidade de seus atores, a fim de torná-los protagonistas no processo de (re)significação da aprendizagem continua e permanente.

O Papel Do Enfermeiro Rotineiro No Contexto Hospitalar: Percepção Da Equipe Multiprofissional

“…Outra necessidade desvelada é a da formação continuada, treinamento em serviço para os próprios rotineiros e para a equipe, corroborando os achados de Backes et al (2022) quando afirmaram que a Educação Permanente em Saúde se constitui, em âmbito de Brasil, uma política que tem por finalidade, nortear a formação e a qualificação dos profissionais. Para Corbin et al (2015), esse conhecimento precisa ser pertinente e ter significado para os envolvidos, visto que a aprendizagem adquire sentido na medida em que as informações se inserem no contexto diário do trabalho.…”

“…Enquanto estratégia de gestão, a Educação permanente em Saúde visa aproximar saberes e práticas cotidianas, por meio do diálogo, da reflexão do trabalho colaborativo, em prol da melhoria da qualidade da gestão e da atenção em saúde. Como proposta ético-políticopedagógica, a Educação Permanente tem por finalidade (re)significar os processos formativos, as práticas de educação em saúde, bem como incentivar a organização sistêmica dos serviços de saúde (Backes et al, 2022).…”

Jogos Didáticos Como Instrumento Pedagógico Para a Educação Permanente Em Saúde Na Atenção Primária

“…Nesse sentindo, a educação permanente surge como estratégia de investimento na formação e qualificação dos profissionais, com vistas à superação de dificuldades dos trabalhadores e de práticas profissionais pontuais e reprodutoras 2 . A mesma deve estar voltada para elencar as principais lacunas de conhecimentos dos profissionais, com o intuito de qualificar e transformar as práticas assistenciais, dando ênfase para especificidades locais e necessidades do trabalho real, de maneira a torná-los aptos para prestarem uma assistência integral, resolutiva e segura 3 .…”

Uso de mídias para treinamento do enfermeiro: uma revisão integrativa

“…Para isso é necessário considerar a singularidade e a multidimensionalidade dos profissionais, para torná-los protagonistas do seu processo de desenvolvimento com aprendizagem significativa, contínua e permanente, buscando atribuir o sentido que cada profissional correlaciona ao seu ser e fazer cotidiano, em um processo dinâmico e interminável que se dá ao longo da vida 4 .…”