Educação popular em saúde a partir de um jogo: gestão e cuidado em uma unidade de Saúde da Família

Abstract

Resumo O presente relato apresenta a atividade 'bingão da saúde' como proposta diferenciada de gestão participativa e cuidado, em uma unidade de saúde, no contexto da Estratégia de Saúde da Família. A experiência é articulada com os pressupostos da política de humanização e da educação popular em saúde, com foco na democratização e na descentralização da gestão e cuidado, reconhecendo os usuários-cidadãos e os sujeitos-trabalhadores como atores de práticas coletivas no âmbito comunitário. É valorizada a cooperação e a disposição coletiva que permitem partilhar saberes e práticas de saúde. Através do jogo denominado 'bingo', são destacados temas, fala, pensamentos e interações como meio comum de expressões e significações comunitárias para os momentos da unidade de saúde. Esse processo vem permitindo o fortalecimento do vínculo profissional-usuário e a troca de saberes para a gestão em saúde em seus conselhos locais. Palavras-chave saúde da família; educação em saúde; participação comunitária.Abstract This report presents the 'big health bingo' activity as a differentiated proposal for participatory management and care, at a health care unit, in the context of the Family Health Strategy. The experience is combined with the assumptions of the humanization and popular health education policy, focusing on the democratization and decentralization of management and care, recognizing the citizen-users and subjectemployees as agents of collective practices within the Community. Value is given to cooperation and collective willingness, which allow the sharing of knowledge and health practices. By means of the game called 'bingo,' themes, speeches, thoughts, and interactions are highlighted as a common means of community expression and meanings about the moments of health unit. This process has allowed the strengthening of the professional-user bond and the exchange of knowledge on health management in their local councils.

Práticas de educação popular em saúde na atenção primária: uma revisão integrativa

“…[14][15][16]18,19 Entretanto, outros espaços como centros comunitários, associações locais, rádios comunitárias, as igrejas, as "vendinhas", as feiras, as escolas e o próprio território mais amplo emergiram como espaços potenciais para se pensar e fazer educação em saúde. 12,13,17 Como destacam Morosini et al, 20 a comunidade elege os lugares privilegiados para a troca de informações, pois têm um papel significativo e simbólico dentro da comunidade e, por isso mesmo, são lugares relevantes para a prática da educação em saúde.…”

“…Embora muitas das ações possuíssem um foco específico, como saúde da mulher, 16 do idoso, 12,14 saúde da família, 18 ações de comunicação em saúde 17 e capacitação, [13][14][15][16][17][18][19] elas procuravam, ao mesmo tempo trabalhar a questão saúde dentro de uma ótica mais ampliada, de gestão participativa e controle social, estimulando a população a se envolver, refletir e se co-responsabilizar pelo trabalho desenvolvido em parceria com os profissionais. 12,13,15,17 Merece destaque a experiência de Recife, onde foi criado o Movimento de Educadores Populares (MEP), inicialmente ligado à Proposta Municipal de Educação Popular em Saúde e posteriormente transformado em Organização não-governamental, inserida na rede de ofertas de serviços de saúde da prefeitura municipal.…”

“…12,13,15,17 Merece destaque a experiência de Recife, onde foi criado o Movimento de Educadores Populares (MEP), inicialmente ligado à Proposta Municipal de Educação Popular em Saúde e posteriormente transformado em Organização não-governamental, inserida na rede de ofertas de serviços de saúde da prefeitura municipal. O MEP teve início com um processo de capacitação dos agentes comunitários de saúde como educadores populares e foi então ampliado, através dos projetos Adolescente Educador em Saúde (AESA), Idoso Educador em Saúde (IESA) e Educador em Saúde da Mulher (ESAM), que visam capacitar pessoas da comunidade para atuarem como multiplicadores das ações e práticas de educação popular em saúde.…”

“…Antes da implantação das propostas de educação popular em saúde predominava nestes espaços um modelo de educação em saúde, desenvolvido de forma verticalizada, muitas vezes, focado apenas na agenda ministerial, com centralização das decisões nas equipes de saúde, e desconsideração pelos interesses da população. 15,16,18 Estratégias e recursos adotados no desenvolvimento das práticas As principais estratégias adotadas pelos profissionais para atrair a população para os programas e as ações de educação popular em saúde foram o caráter norteadora do estudo foi efetuada uma busca on-line nas seguintes bases de dados: Literatura Latino-Americana do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Scientific Electronic Library Online (SciELO). Os descritores utilizados foram: educação da população; educação popular em saúde; educação em saúde; atenção primária à saú-de e atenção básica.…”

“…Em relação às regiões de realização das práticas de Educação Popular em Saúde, foram encontrados trabalhos nas regiões Nordeste -estado de Pernambuco; 12,13 Sudeste -estado de São Paulo; 14,15 Centro-Oeste -estado de Mato Grosso do Sul; 16,17 e Sul -estado do Rio Grande do Sul. 18,19 Quanto ao tipo de publicação, a maioria dos trabalhos se configurou como relato de experiência, [15][16][17][18] o que talvez se justifique pela história relativamente recente de inserção da educação popular em saúde, no âmbito ministerial, sendo que a Política Nacional de Educação Popular em Saúde foi aprovada somente em 2012.…”