Educación contable, cuarentena y medios digitales: retos, oportunidades, tensiones y experiencias desde Colombia

Abstract

Se presenta un análisis interpretativo-narrativo de las experiencias reportadas por profesores y auxiliares de docencia de cursos contables en la Universidad Nacional de Colombia, con el propósito de comprender los retos, oportunidades y tensiones que se presentan durante los primeros meses de la pandemia COVID-19, en un contexto de cambio a docencia online. Los resultados muestran un comportamiento compatible con las etapas del duelo de Bowlby (1980) que avanzan hacia una reorganización de sus comportamientos. Se espera que la investigación contribuya a la identificación de prácticas académicas que faciliten el enfrentamiento de imprevistos que demanden cambios inmediatos desde esfuerzos individuales e institucionales.

Las teorías del aprendizaje y su aplicación en la enseñanza de la contabilidad

“…En este sentido, la contabilidad es una disciplina compleja que requiere un profundo entendimiento de los principios subyacentes y la capacidad de aplicarlos en situaciones reales (Apostolou et al, 2021;Vera-Colina et al, 2020). Algunos críticos argumentan que el conductismo no es suficiente para desarrollar estas habilidades y promover una comprensión más profunda de la contabilidad (Ledezma Torres, 2021;Ortega Cárdenas, 2021).…”

Teoría de la inteligencia emocional en la enseñanza de la contabilidad. Aportes conceptuales

“…A pesar de la importancia de la inteligencia emocional en la enseñanza de la contabilidad, existe poca investigación sobre cómo aplicar esta teoría en la práctica educativa (Ahumada et al, 2022). Además, muchos docentes de contabilidad no tienen conocimientos sobre inteligencia emocional y no la incluyen en sus planes de estudio (Valero Zapata et al, 2020;Vera-Colina et al, 2020).…”