educación STEAM y el aprendizaje lúdico en todos los niveles educativos

Rodrigues-Silva, Jefferson; Alsina, Ángel

doi:10.25112/rpr.v1.3170

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“…Así mismo Rodrigues & Alsina, (2023) El enfoque STEAM es de suma importancia en la educación actual por varias razones fundamentales:…”

Section: Matemáticasunclassified

Inferencia de un Enfoque Educativo Steam para el Desarrollo de un Pensamiento Crítico en Estudiantes de Básica Superior

Segovia Bermeo,

Mejía Guachichullca,

Figueroa Solano

et al. 2024

Ciencia Latina

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El propósito central de este artículo consiste en examinar inferencia de un enfoque educativo steam para el desarrollo de un pensamiento crítico en estudiantes de básica superior. Con el fin de lograr este propósito, se realizó una revisión documental siguiendo el modelo PRISMA, que inicialmente abarcó 307 documentos y que al final se redujo a 38 documentos para su análisis detallado. Los resultados revelan enfoque educativo steam, contribuye al incremento del pensamiento crítico e incentivan a los estudiantes a la mejora de sus habilidades comunicativas y sociales. Es conocido que el pensamiento crítico ayuda a las personas a poder desarrollar capacidades de análisis y planteamiento de soluciones a situaciones simples y complejas que puedan darse en el día a día.

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“…Así mismo Rodrigues & Alsina, (2023) El enfoque STEAM es de suma importancia en la educación actual por varias razones fundamentales:…”

Section: Matemáticasunclassified

Inferencia de un Enfoque Educativo Steam para el Desarrollo de un Pensamiento Crítico en Estudiantes de Básica Superior

Segovia Bermeo,

Mejía Guachichullca,

Figueroa Solano

et al. 2024

Ciencia Latina

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“…Nevertheless, bringing integrated STEAM education to the classroom, required certain adaptations, which, majorly keep relationship with teachers' formation; for instance, innovate in the use of approach adjusted methodologies in the classroom [26,30], like Project Based Leaning, Problems of Games, gamification, etc. [31,32].…”

Section: Integrated Steam Educationmentioning

confidence: 99%

Exploring the Impact of Integrated STEAM Education in Early Childhood and Primary Education Teachers

Silva-Hormazábal,

Alsina

2023

Education Sciences

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In recent years, Integrated STEAM education has been positioned as an appropriate educational approach to face the challenges of today’s society. Nevertheless, to implement this approach in the classroom requires trained and productively teachers. From this perspective, the objective of this article, is to analyse the impact of integrated STEAM education on teachers through their perceptions in a group of 31 in-service Chilean teachers teaching both in early childhood and primary education, with the aim to obtain a diagnosis for the future design of training processes in STEAM. To obtain data, the adaptation of an instrument that evaluates teachers’ perceptions of integrated STEM education has been validated. Specifically, three dimensions of this instrument have been analysed: familiarity, attitudes, and confidence of teachers about this educational approach. The results show that: (1) Familiarity: only 6% of the participants consider themselves very familiar with the approach; (2) Attitude: 97% of the participants declare themselves to be very willing or moderately willing to learn more about STEAM; (3) Confidence: the data shows, in general, a moderate level of confidence to implement this approach. In relation to the impact of STEAM integrated education in the Chilean teacher’s perceptions, it can be noted that despite the familiarity of the participants is very low, the scenario seems encouraging, because they show a very positive attitude towards this approach, together with a moderate confidence to implement it. Even though these early findings are encouraging, they also show that the teacher’s formation is fundamental, because its impact in the teachers, reverberates directly in a positive impact on the students. Consequently, it is necessary to promote the professional development of teachers in STEAM through training programs that improve knowledge about the approach and deliver the necessary tools to implement it in the classroom.

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“…al, 2020); en cuarto lugar, se utilizan diversas metodologías, en las cuales el estudiantado es protagonista, mientras que el profesorado se centra en proveer las experiencias necesarias para que se geste el aprendizaje, además de monitorear y evaluar de manera continua. Las metodologías pueden ser el aprendizaje basado en investigación, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en problemas y/o aprendizaje basado en juegos (Ramos-Lizcano et al, 2022); en quinto lugar, se centra en el desarrollo de la creatividad de la persona (Aguilera & Ortiz-Revilla, 2021); finalmente, puede ser implementado desde lo lúdico (Rodrigues-Silva & Alsina, 2023).…”

Section: Aportes Y Reflexiones Para La Calidad Educativa Desde La Inv...unclassified

STEAM para la sostenibilidad: integrando la educación estadística y científica en un contexto rural

Silva,

Alsina

2023

InnovEd

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En los últimos años ha aumentado el interés para dar respuesta a las crisis social, ambiental y económica del mundo contemporáneo. Para ello, se ha impulsado la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y la Educación STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) como estrategias para enfrentar las problemáticas. Sin embargo, los nuevos enfoques de naturaleza interdisciplinar han recibido escasa o nula atención en los contextos rurales. Desde esta perspectiva, nuestro objetivo es describir la sistematización de una actividad STEAM para el desarrollo sostenible en un contexto rural multigrado, con estudiantes de 10 a 12 años. Para ello, se realiza una breve descripción conceptual de la educación STEAM, la EDS y su presencia en contextos rurales. Posteriormente, se describe el proceso de diseño de una actividad a partir de una unidad didáctica integrada (UDI), su implementación y algunas valoraciones de su impacto en la comunidad escolar. A partir del diseño e implementación de la UDI, que integra las fases de un ciclo de investigación estadística con la investigación científica, se concluye que: a) avanzar hacia una sociedad sostenible requiere una educación integral y equitativa, que permee todos los contextos escolares, incluyendo los rurales; b) el contexto rural ofrece una oportunidad única para desarrollar aprendizajes contextuales e interdisciplinares y, con ello, promover competencias de sostenibilidad; y c) las investigaciones estadísticas son un recurso óptimo para ampliar las contribuciones que involucren Educación STEAM y EDS en contextos rurales.

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educación STEAM y el aprendizaje lúdico en todos los niveles educativos

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Inferencia de un Enfoque Educativo Steam para el Desarrollo de un Pensamiento Crítico en Estudiantes de Básica Superior

Inferencia de un Enfoque Educativo Steam para el Desarrollo de un Pensamiento Crítico en Estudiantes de Básica Superior

Exploring the Impact of Integrated STEAM Education in Early Childhood and Primary Education Teachers

STEAM para la sostenibilidad: integrando la educación estadística y científica en un contexto rural

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