Educación Transmedia. De los contenidos generados por los usuarios a los contenidos generados por los estudiantes

Abstract

En la última década un fantasma ha recorrido los estudios de comunicación: las narrativas transmedia (transmedia storytelling). Nacida en el ámbito de la investigación sobre los nuevos modelos narrativos participativos, la cualidad de transmedia no tardó en convertirse en un flexible adjetivo que se adhirió a infinidad de sustantivos (ficción transmedia, periodismo transmedia, etc.). En este contexto no tardaron en aparecer experiencias o referencias teóricas a la educación transmedia. Metodología: El presente artículo repasa y reflexiona sobre estos conceptos para evitar abusos semánticos y avanza en una caracterización de las posibles aplicaciones de las lógicas de las narrativas transmedia a los procesos de aprendizaje. Para ello, se analiza un estudio de caso basado en una experiencia de lecto-escritura llevado a cabo en un centro de educación secundaria de Barcelona. Este análisis se ubica en el cruce entre educación, medios, narrativa y culturas participativas. Resultados y conclusiones: La intervención resultó posible y deseable para el aprendizaje y creó una disposición positiva hacia la narrativa. [EN] Introduction: In the last decade a ghost has gone through communication studies: transmedia storytelling. Born in the field of research on new participatory narrative models, the quality of transmedia soon became a flexible adjective that adheres to infinity of nouns (transmedia fiction,

¿Transmedia o cross-media? Un análisis multidisciplinar de su uso terminológico en la literatura académica

“…Para el caso del fenómeno educativo, el trabajo sobre la transmedialidad se enfoca en el uso de diferentes medios al interior de las aulas de clase. Al igual que en los estudios sobre la comunicación, en el área educativa la transmedialidad es vista como la posibilidad de generación de narraciones y creación de contenidos dentro del aula de clase por parte de los estudiantes, como lo plantean Scolari, Lugo y Masanet (2019).…”

Untitled

“…Respecto a los escritores, podemos destacar que se trata jóvenes y adolescentes (Black, 2008) y, en especial, chicas (Hellekson, 2009). La investigación previa muestra el carácter (re)activo de los usuarios y su potencial formativo en jóvenes y adolescentes (Scolari, Lugo y Masanet, 2019). El despliegue de prácticas letradas mediante o motivadas por el fanfiction implica usar y aprender lengua.…”

Domesticar la ‘selva digital’: El fanfiction a examen a través de la mirada de una fanfictioner

“…Respecto a los escritores, podemos destacar que se trata jóvenes y adolescentes (Black, 2008) y, en especial, chicas (Hellekson, 2009). La investigación previa muestra el carácter (re)activo de los usuarios y su potencial formativo en jóvenes y adolescentes (Scolari, Lugo y Masanet, 2019…”