Educating Tomorrow’s Citizens: What Role Can Schools Play?

Abstract

Both citizenship and citizenship education have been transformed over the past 20 years as policymakers, academics and citizens have sought to grapple with the implications of globalisation, increased migration, and new information and communication technologies. Education has been central to this response, and this article outlines why schools play such an important role in preparing children and young people to become citizens. The article then describes some of the latest trends in Europe towards teaching the next generation about citizenship, and concludes by highlighting some of the issues that will require leadership from head teachers in the coming years.Keywords: citizenship; citizenship education; equality.Resumen: Tanto la ciudadanía como la educación para la ciudadanía se han visto transformadas en los últimos 20 años como resultado de la respuesta de legisladores, académicos y ciudadanos a las consecuencias de la globalización, el aumento de las migraciones y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La educación ha sido central en esta respuesta y este artículo describe por qué las escuelas juegan un papel tan importante en la preparación de los niños y jóvenes para convertirse en ciudadanos. A continuación el artículo describe algunas de las últimas tendencias en Europa hacia la enseñanza de la próxima generación de ciudadanos y concluye poniendo de relieve algunas de las cuestiones que requerirán el liderazgo de los directores escolares en los próximos años.Palabras clave: ciudadanía; educación para la ciudadanía; igualdad.Recibido /

From Ideas to Action: Transforming Learning to Inspire Action on Critical Global Issues

“…This emphasis on peaceful conflict resolution is not only a central skill of global citizenship (UNESCO 2015) but is also specifically part of the SDGs through SDG 16 (Peace, Justice and Strong Institutions), particularly target 16.7, "ensure responsive, inclusive, participatory and representative decision-making at all levels. " Modeling this type of real, peaceful decision making at a classroom level should encourage participatory citizenship at higher levels (Keating 2015).…”

“…Taking action and working together toward a more just and sustainable world is a valuable goal itself. However, taking action on global problems also builds invaluable social justice and civic action dispositions in students (Westheimer and Kahne 2004;Cavieres-Fernandez 2014;Keating 2015). Jennifer Ponder and Amy Cox-Peterson believe in the importance of action-based projects to further civic and science knowledge and argue that "creating and implementing a plan of action to inform and influence social or scientific change will allow students to apply ecojustice principles and demonstrate valuable civic skills as the participate in civic life beyond the four walls of their classroom" (Ponder and Cox-Peterson 2010: 139).…”

The effect of primary education teachers on the formation of pupil citizenship

“…Internal tension can be "felt" in factor 9 with its emphasis on home country and cultural, religious and ethnic diversity. The active approach to environmental and global problems and the emphasis on respecting diversity show that citizenship and citizenship education are being revitalised (Keating, 2016;Kerr, 1999). The findings indicate that this can occur regardless of whether it is part of an established formal curriculum (Geboers et al, 2013).…”

Inclusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Currículum de Educación Primaria y Secundaria en Escuelas Rurales de Zaragoza

“…Tal y como expone Bolívar (2002) educar para la ciudadanía implica adecuar los contenidos, metodologías y actividades a través de los que se desarrollan los objetivos del currículo. Los datos presentados en este estudio señalan que los contenidos sobre los que más se incide en los centros educativos hacen referencia a valores socioculturales (igualdad entre hombres y mujeres, diversidad cultural), ya que abordan desigualdades de clase, género y etnia o cultura (Cortés, Gómez y López, 2016;Keating, 2016;Polo, 2004).…”