Éducation à la santé à l'école : pratiques et représentations des enseignants du primaire

Abstract

A better understanding of primary school teachers' practices and representations toward health education (HE), and identification of individual or structural resistance as well as the partnership and training needs all constitute important goals in HE research. A quantitative study was conducted between April and December 2001 on a representative sample of the population of primary school teachers (n = 673) in the Auvergne region. The results demonstrate that the majority of teachers declare practicing and implementing HE. The approach is primarily thematic, essentially limited to a few lessons since it is only integrated into a broader project 20% of the time. 30% of teachers work in partnership, mainly with partners in school health; however, parents are rarely involved in HE activities. Parameters which influence the teachers' practices and representations are: (1) prioritizing work within an educational network and an inter-communal pedagogical regrouping, with the advantage that there are a greater number of teachers to do HE in these schools than in others, and (2) receiving initial or in-service training. These results suggest that a policy aiming to generalize the inclusion of HE in French primary schools must develop teacher training as well as support and accompany the collective dynamics within schools.

Représentations en matière de santé, éducation et soin chez les soignants-éducateurs en éducation thérapeutique du patient : pistes pour la formation

“…Apprentissage 4, 6,11,13,20,27 (n = 6) 1, 2,3,5,7,8,9,10,12,14,15,18,19,22,23,24,25,26 (n = 18) En fonction (de la pathologie) 16, 17, 21 (n = 3). Non-pertinent : 28, 29, 30 (n = 3) L'implication du patient dans la relation soignant-patient est plus fréquente dans la participation aux activités que dans les décisions qui fixent le cadre de ces activités.…”

“…Les représentations sociales pourraient offrir une piste pour comprendre ces divergences. Le lien réciproque entre représentations et pratiques est établi expérimentalement [3,4] et de plus en plus étayé par des recherches sur le terrain [5][6][7][8] .…”

“…(n = 2) 1, 2,3,4,5,6,7,11,12,13,15,16,18,21,22,24,27 1,4,7,8,12,13,14,19,20,23,24,25,26 (n = 13) 5,9,11,15,16,18,21,22,27, 30 (n = 11) En fonction : 17 (n = 1), absence de réponse : 28, 29 (n = 2)…”

Éducation à la santé à l’école : étude des déterminants des pratiques des enseignants du premier degré

“…Nous avons sélectionné ici les travaux les plus pertinents en lien avec notre champ d'étude (l'école primaire), mais le lecteur peut se référer à d'autres travaux pour ce qui concerne l'enseignement secondaire (Fiard, Jourdan, Simar et Bertin, 2008 ;Turcotte, Otis et Gaudreau, 2007) et, pour une approche plus large, à l'étude de St Leger (1998). Une étude quantitative par questionnaire réalisée en France (Jourdan, Piec, Aublet-Cuvelier, Berger, Lejeune, Laquet-Riffaud, Geneix et Glandier, 2002) montre que 71 % des enseignants déclarent aborder ces questions, essentiellement en référence à des approches thématiques (hygiène, alimentation…). Les principaux déterminants de ces pratiques sont le fait de travailler dans des zones prioritaires ou dans le cadre d'un regroupement pédagogique intercommunal, et le fait d'avoir reçu une formation.…”

Is It Possible to Implement AIDS‘ Prevention in Primary School?

“…A part of this curriculum is called "human body and health education" (MEN, 2002). A quantitative study of teachers' practices showed that teachers focus mainly on nutrition, hygiene, and dental health (Jourdan, & al., 2002). In the curriculum, the topic "Reproduction of living beings and sexuality education" concerns children aged 9-11 (Key Stage 2).…”