Education for Sustainable Development in Early Childhood Education in Chile

Abstract

El objetivo del estudio fue evaluar las prácticas sostenibles de educación parvularia. Mediante la adaptación de la Escala de calificación ambiental para el desarrollo sostenible en la primera infancia, se observaron aulas en instituciones con diferentes dependencias administrativas, ubicadas en el norte, centro y sur de Chile. La escala fue aplicada a 36 educadoras de párvulos, obteniéndose 93 registros. Se compararon los resultados en las dimensiones de sostenibilidad social, económica y ambiental según nivel educativo, dependencia administrativa y ubicación geográfica del establecimiento. Las prácticas pedagógicas en las dimensiones de sostenibilidad social y económica revelaron resultados deficientes, cercanos a 2 de un máximo de 5, encontrándose distribuciones marcadamente asimétricas (CAE > 1,96). Adicionalmente, se exploró la usabilidad de la escala para contextos de trabajo remoto, determinándose algunos ítems no pertinentes. Asimismo, a través del análisis de entrevistas a educadoras y directoras de instituciones preescolares, se identificaron los significados asociados a prácticas de sostenibilidad, existiendo menor conocimiento en temas como enfoque de género, justicia social y formación económica; sin embargo, se reconoce la importancia de trabajar dichas temáticas, asumiendo que en este periodo vital de los niños se puede promover valores y conciencia social sobre la sostenibilidad.

Educación para la Sustentabilidad, una Estrategia Internacional para el Bienestar

“…Para poder dar solución a estas problemáticas, se analizan diferentes estrategias de implementación, tal es el caso del Aprendizaje -Servicio (ApS) que ayuda a conectar al estudiante con la comunidad, y conocer los problemas que lo aquejan (Gonzales, Ico et al, 2022), por lo que es fundamental el dialogo colectivo con las instituciones mancomunadas en base a la sostenibilidad (Riquelme et al, 2022). De acuerdo con Cebrián et al ( 2019) es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que permite llevar a cabo el desarrollo de diversas competencias que dan respuestas a necesidades reales presentadas por la comunidad.…”

Exploring the Potential of a Popular EFL Textbook to Foster Both Sustainability Awareness and Competencies among ESD Learners: A Content Analysis Approach

“…However, its conceptualization is limited to the fundamental principles of environmental protection. The objective of this policy is to educate individuals on the acquisition of values and competencies that facilitate harmonious coexistence with the biophysical environment [11]. Studies conducted at the early childhood education level demonstrate that the pedagogical practices related to SDG subjects lack social and economic dimensions.…”