Education in nature and educational evaluation: for a common design

Schenetti, Michela; D'Ugo, Rossella

doi:10.13128/form-8452

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“…Per tali ragioni, molti servizi per l'infanzia e scuole pubbliche hanno attivato percorsi di riprogettazione degli spazi e delle attività educative e didattiche. Allo stesso modo, anche le amministrazioni comunali hanno iniziato a sostenere questo processo di riappropriazione degli spazi esterni alla scuola, in cui sono inclusi i giardini scolastici, i parchi e le zone naturali limitrofe (Schenetti & D'Ugo, 2020). Ceciliani (2019) propone una destrutturazione degli spazi all'aperto.…”

Section: L'outdoor Education Come Opportunità Per Rivalutare Gli Spaz...unclassified

Ripensare gli spazi: l’educazione all’aperto come proposta per il benessere e il miglioramento dell’apprendimento degli alunni

Fiore

Baldassarre

2022

IUL Research

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Negli ultimi anni sono state svolte numerose esperienze didattiche accomunate dall’idea che gli spazi aperti siano luoghi in grado di supportare l’apprendimento dei bambini, apportando vantaggi che si riflettono sul loro benessere psicofisico e sociale (Farné & Agostini, 2014). In questa prospettiva si inserisce l’Outdoor Education (OE) che prevede percorsi da realizzare in ambienti naturali, in cui le esperienze possiedono un carattere pratico e coinvolgono gli studenti a livello sensoriale e corporeo (Malone & Waite, 2016). L’attuale sfida è quella di integrare l’OE nella pratica didattica, estendendo il concetto di aula ad altri ambienti open space, utilizzabili sia per momenti di studio sia per quelli di incontro e riflessione personale (Ceciliani, 2019). Diviene, così, necessario riflettere sulla qualità degli ambienti educativi e avvalersi di spazi in cui i discenti siano i diretti costruttori e responsabili dei luoghi che abitano (Mortari, 2008).

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