Educational Validity of Business Gaming Simulation: A Research Methodology Framework

Abstract

Many past educational validity studies of business gaming simulation, and more specifically total enterprise simulation, have been inconclusive. Studies have focused on the weaknesses of business gaming simulation; which is often regarded as an educational medium that has limitations regarding learning effectiveness. However, no attempts have been made to provide guidelines for assessing educational validity in terms of building, implementing, and validating business gaming simulation. Accordingly, this study has combined literature on learning, simulation design, and research methods to formulate a methodology to assess the educational validity of total enterprise simulation; the concepts of which can be applied more broadly to business gaming simulation. The authors propose that the framework introduced within this article can provide a foundation for future educational validity studies that can assist simulation designers to implement valuable and powerful simulation learning media in the future.

Effectiveness of an accounting videogame in terms of attributes, motivation and learning outcomes

“…the skills acquired, will be useful for their future work. (Stainton, Jhonson, & Borodzicz, 2010), (Yusoff, 2010), (Huang et alii, 2013)2013, (Calabor et alii, 2015) A second dimension often considered in validating effectiveness is motivation. Motivation can be defined as ' a theoretical construct used to explain the initiation, direction, intensity, persistence, and quality of behaviour' (Maehr & Meyer, 1997) and it plays an important role in the satisfaction of the student (Douglas, Douglas, McClelland and Davies, 2015;Pons, Arquero and Donoso, 2012).…”

Ambientes Laboratoriais Para Pesquisas Com Jogos De Empresas

“…Apesar de a interação de múltiplas variáveis propiciar maior realismo ao destacar diversos elementos da conjuntura organizacional, a principal crítica aos jogos de empresas para utilização em pesquisas é a limitação quanto à validade interna ocasionada por esta interação (STAINTON et al, 2010). A despeito das críticas, Wolfe e Castrogiovanni (2006, p. 31) afirmam que jogos de empresas são adequados para prover laboratórios de pesquisa para estudos controlados em estratégia.…”

“…Este predomínio pode ser explicado pelas recorrentes críticas relacionadas ao seu ambiente laboratorial, por comprometer a validade interna (STAINTON et al, 2010), ou seja, à capacidade de o ambiente representar relações de causa e efeito de maneira adequada. Apesar dessa limitação, justamente pela interação de múltiplas variáveis presentes em seu ambiente laboratorial, os jogos de empresas têm sido citados como verossímeis em relação ao contexto organizacional, o que aumenta a capacidade de generalização (validade externa) de resultados obtidos em pesquisas (MICHALISIIN et al, 2004).…”

Los juegos de simulación empresarial al través de la educación a distancia: aplicación del juego INTOP en estudios de posgrado

“…El principal objetivo que se pretende alcanzar con este estudio es analizar qué factores son realmente significativos para poder valorar la eficacia pedagógica del juego de empresa (Stainton, 2010). Para ello, y en línea con lo expuesto anteriormente, se han planteado las siguientes hipótesis iniciales: 1) La eficacia pedagógica del juego de empresa está relacionada con las características del mismo; 2) El alumno desarrolla su capacidad de trabajo en grupo a través de esta herramienta; 3) El cumplimiento de los objetivos y expectativas fijadas a priori por el alumno favorece su motivación y aprendizaje; 4) La retroalimentación derivada de la coordinación del juego es esencial para mejorar el funcionamiento del mismo; 5) La puesta en marcha del juego ha permitido el incremento de conocimientos por parte del alumnado en distintas áreas de la empresa.…”