EDUCOMUNICAÇÃO E PRÁTICA PEDAGÓGICA EDUCOMUNICATIVA: uma revisão sistemática

Schönin, Raquel Regina Zmorzenski Valduga; Sartori, Ademilde Silveira; Cardoso, Fernando Luíz

doi:10.18764/2178-2229.v23n1p1-11

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“…As ações devem perpassar os saberes da experiência atreladas ao universo digital e virtual, de maneira singular às práticas emergentes e metodologias ativas em seu processo a aprender e ensinar, utilizando as ferramentas pedagógicas (SOUZA, 2013;SCHÖNINGER et al, 2016). É preciso que sejam atreladas ao processo de ensino e aprendizagem o uso de recursos digitais que contribuam a construção de conhecimentos dos estudantes públicoalvo da Educação Especial de modo geral, bem como, demais estudantes que não apresentam deficiências.…”

Section: A Educação Especial Educação Inclusiva E O Ensino Remotounclassified

Educação inclusiva no ensino remoto

Silva

Maio

2021

RDPEE

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O presente estudo aborda reflexões a respeito da dinâmica e organização do trabalho pedagógico, bem como a relação entre escola e família no contexto do ensino remoto em tempos de pandemia, devido à disseminação da Covid-19. Trata-se de uma situação que exige da escola nova postura referente ao processo ensino e aprendizagem, a fim de proporcionar aos estudantes a continuidade em aspectos educacionais viabilizados pela internet. Os objetivos são discutir sobre o cenário do ensino remoto implementado devido à pandemia causada pela Covid-19, abordando o uso de tecnologias digitais; sobre o contexto da Educação Especial durante o ensino remoto; sobre a ressignificação de práticas pedagógicas e sobre a relação entre escolas e famílias frente às mudanças diante da pandemia. A metodologia foi desenvolvida a partir da Revisão de Literatura, com fontes bibliográficas selecionadas ao encontro da proposta de pesquisa. Conclui-se que diante dos novos desafios provocados pela Covid-19, no contexto educacional, o ensino remoto passou a exercer um papel essencial na educação frente à necessidade de continuidade do processo de ensino e aprendizagem, e de garantia ao acesso de todos os estudantes, inclusive os da Educação Especial. Cabe salientar que não se trata de uma realidade para todos os estudantes, uma vez que muitos não possuem acesso à internet ou aparelhos tecnológicos digitais. Acredita-se que o tema possui relevância ao abordar a Educação Especial e Educação Inclusiva, que devem estar presentes nas discussões de âmbito educacional, inclusive em tempos de pandemia.

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Section: A Educação Especial Educação Inclusiva E O Ensino Remotounclassified

Educação inclusiva no ensino remoto

Silva

Maio

2021

RDPEE

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“…Desta forma, pode-se ratificar o exposto pela literatura 24 , enfatizando a importância do tutor/ instrutor, que neste caso é o mediador do conhecimento, em (...) considerar o universo cultural e midiático que fazem parte da realidade dos estudantes, e trazer um pouco desse universo para sala de aula, por meio de atividades que possibilitem uma relação mais ativa com os conteúdos trabalhados na escola (p. 10).…”

Section: Concordo Com Ela [Com E6] E Também Me Ajudou Na Observação Munclassified

Prática educomunicativa na formação em motricidade orofacial: relato de experiência

et al. 2018

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Objetivo: relatar um projeto educomunicativo na formação em motricidade orofacial de estudantes de Fonoaudiologia. Método: Participaram dez discentes e uma docente para a elaboração de uma Mostra Fotográfica para retratar a realidade e o cotidiano em Motricidade Orofacial, apresentada em uma Semana Acadêmico-Cultural Universitária. Resultados: Os envolvidos participaram desde o planejamento até a avaliação da Mostra, ampliando o olhar sobre o tema e o uso da fotografia enquanto prática educomunicativa. Conclusão: A possibilidade de o estudante olhar para um objeto/evento, apropriar-se dele transformando o seu significado transcende o “conteúdo” temático acadêmico, pois permite que a reflexão criativa seja a mola propulsora para a mudança de futuros profissionais em Saúde, mais preocupados com a dimensão humana de seu entorno.

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O gênero infográfico e sua relação com a educomunicação no ensino

Mathias

Ghisleni

2019

RSD

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In this article, the objective is to verify the qualitative analyzes in an educomunicative perspective of infographic genres of Revista Superinteressante in activity carried out with elementary school students of a public school of São Sepé in the scope of the construction of collective and emotional intelligence. For this investigation, were used as fundamentals Soares (2011), Aparici (2014), Teixeira (2015), Paiva (2011), Abrahão (2012), among others. The methodological procedures involved the selection of the corpus, the definition of infographics for practice and analysis, and the organization of research criteria and analysis procedures. This proposal required a description of the activities. The infographics applied in the classroom demonstrate the multimodal nature of the mediatic text and the construction of interrelated meanings through verbal and nonverbal languages.

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EDUCOMUNICAÇÃO E PRÁTICA PEDAGÓGICA EDUCOMUNICATIVA: uma revisão sistemática

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Educação inclusiva no ensino remoto

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