Edukacyjne uwarunkowania rozwoju kreatywności

Abstract

W prezentowanym tomie autor, pionier badań nad twórczością, zwłaszcza w kontekście edukacyjnym, zbiera wyniki swoich dotychczasowych refleksji. Czytelnik otrzymuje unikatową na polskim rynku publikację o twórczości, która zawiera opisy i analizę procesów twórczych, refleksję nad pedagogiką ich inspirowania i utrwalania, a także prezentację metod badania twórczości. Autor, zajmując się uwarunkowaniami edukacyjnymi twórczości, pokazuje również omawiane zagadnienie w szerszym kontekście społeczno-kulturowym – definiuje ważne czynniki wspierania twórczości jako postawy i sposobu działalności człowieka.

Przygotowanie studentek pedagogiki do edukacji twórczej

“…Postrzeganie twórczości zależy od posiadanej w tym zakresie wiedzy oraz doświadczeń. Chcąc trafnie diagnozować przejawy twórczości, nauczyciel powinien być wyposażony w wiedzę z zakresu twórczości, jej wymiarów, przejawów, stymulatorów i inhibitorów (Szmidt 2017). Wskazuje się, że rozwijanie kreatywności podczas procesu edukacji postrzegane wręcz koniecznością (Amabile 1996).…”

The Kamishibai theatre in work with children with intellectual disability

“…of flu) and in situations of decreasing emotional stress and creating a positive self-image (beyond ‘being a person with cancer’; Stuckey and Nobel, 2010) reinforcing coping mechanisms in oncology patients (Wood et al, 2011), people suffering from mental disorders (i.e. chronic depression, anxiety disorders, bipolar disorders, eating disorders Stuckey and Nobel, 2010; Hinz, 2006; Thompson, 2001), victims of sexual crimes (Adeniyi, 2014; Brooke, 1997; Pifalo, 2007), people experiencing severe stress including trauma (Pifalo, 2007; Talwar, 2007), people in difficult life situations (Malchiodi, 2007), students with special educational needs (Pifalo, 2007), and healthy people who are in the (so called) norm (Gilroy, 2006; Nęcka, 2012; Szmidt, 2016, 2018). The universal character of the form and the wide group of recipients means that art therapy is a flexible measure, the aim and methods of which can be suited to the needs of participants.…”

Creativity and creativity in psychopedagogical considerations aimed at supporting the creativity of the child in the early stages of education (review article)

“…Z tym absolutnie nie zgadza się Szmidt, który uważa, że kreatywność to twórczość rozumiana personalnie jako działalność lub postawa człowieka twórczego, i w tym sensie oba pojęcia człowieka twórczego i człowieka kreatywnego autor traktuje zamiennie. Na tej też podstawie kreatywnym nazwiemy twórcę wybitnego i tak zwanego twórcę codziennego 59 .…”